高考记叙文要做到“三有”

宋京艳

从初中写身边事的狭义记叙文到高中写复杂的广义记叙文，高中生需要提升的不仅仅是语言表达能力，还有借助故事反映自己视野、胸怀和思想深度的能力，以及对故事的设计能力。例如，面对以“但是还有你”为题写一篇记叙文的作文题，一位学生这样写：小宇中考前的懈怠致使他没能考上理想高中，因此上高一后他一度无心向学。这天，父母跟他谈心（文章主体部分是母子之间的对话描写）后，小宇振作起来。结尾点题：人生会有低谷，但是幸好还有你——父母的支持与帮助。作为一篇高中记叙文，这篇文章无论是认知水平，还是对故事的设计，都是失败的。那么，一篇质量上乘的高考记叙文应该具有哪些特质呢？

1.有意义，这主要体现在故事的选材、立意方面，应通过讲述的故事鲜明地表达自己的理解与态度，体现对社会、历史、自然、生命、哲学的思考。如，同样是以“但是还有你”为题写一篇记叙文，不妨比较一下以下几个选材、立意角度。（1）家庭和学校角度：在心灵低谷时，但是还有你——父母、老师、朋友等的抚慰、支持、帮助。（2）社会角度：在外遇到困难时，但是还有你——社会上陌生人的帮助，让人心生温暖和希望；在环境恶化时，但是还有你——致力于打造青山绿水的治沙者、造林者；在灾难面前，但是还有你——或临危受命，或自觉自发冲在前面的人，如大火中冲在前面的消防员等；在人心浮躁、很多人追求安逸享乐的今天，但是还有你——坚守在冷清、贫瘠、艰苦的地方，奉献自我的人，如大国工匠、扶贫者、戍边战士等。（3）文化角度：在传统文化渐行渐远的今天，但是还有你——传统文化的守护者、传承者。这些选材、立意的角度，从家庭、学校，到社会、文化，哪种角度更容易展现出情怀和认识高度，一目了然。要让故事有意义，首先要打破“亲身经历”的局限，跳出个人生活的小圈子，从更广阔的现实生活中取材，运用想象和联想将现实生活与自己的思想情感结合在一起。

2.有意思，即故事有设计，包括构思巧妙（情节有波澜、有冲突、有新意），描写生动，引人入胜。如一位学生在写作时巧妙运用拟人的手法，全文以“我”（圆明园十二生肖马首铜像）的视角见证在国际拍卖会上，何鸿燊是如何拍下马首送归国家的。文章通过细节想象复原了当时的情景，开篇就是“6910万港元！第三次！成交！”，倒叙手法的运用，引人入胜。

3.有意味，即对题目内涵挖深掘透，由实入虚，由表层义到深层义，最后虚实结合，契合自然。就如同以“但是还有你”为题写一篇记叙文，“你”可以是“实”的人、事、物，也可以是“虛”的爱、温暖、真情、希望、信仰，等等。如，一位学生写“但是还有使命”：大漠风沙，偏僻荒芜，但是还有对敦煌文物的热爱与使命，让常书鸿几十年固守在昏暗的陋室，守护着祖国的千年传承。相比较而言，“虚”一般比“实”更能直击材料核心，提升文章主旨。