信息化环境下的小学高段数学教学设计策略
2022-05-28邱敬淯
邱敬淯
学科核心素养是数学教学的重点培养目标,主要包括数学概念、空间观念、符号意识、几何概念、数据分析能力、运算能力以及推理能力等,强调数学知识的应用能力,需要在数学教学中将数学知识转变为数学能力。在核心素养要求下,小学数学教学要不断改进教学设计,充分利用课堂教学培养挖掘学生的能力,促进学生能力的发展。
借助信息化设备和技术手段,信息技术在小学教育中得到广泛应用,这更有利于改进教学质量,有助于学生的全面发展。在新课改教育理念引导下,小学数学教育更关注核心素养的培养,关注学生数学应用能力。本文基于一线教学工作经验和小学数学学科核心素养,充分借助信息化技术和设备对小学高段数学教学设计的策略展开研究,以期能够优化教学设计,让教学效率得到提高。
一、信息化环境对数学教学设计的积极影响
随着信息技术快速发展,教师教学设计可以使用多种教学软件、教学设备以及信息化资源,为课堂教学工作提供巨大帮助。数学知识对于小学生而言相對抽象,较难理解,尤其是高段数学知识中包括很多几何、统计学知识,学习难度较大。教师在教学设计中可充分利用各种信息化设备,将抽象的数学知识变得形象,利用生动有趣的信息资源吸引学生,提高学生的课堂参与度,更能达到理想的教学效果,从而达到核心素养培养目标。
二、运用信息化手段进行小学高段数学教学设计
(一)创建课件资源库
当今,教师拥有多种教学设计工具和信息化技术的支持,提高了教学设计的多元化和生动性。教师需要明确核心素养培养目标,以教材教学内容为基础,充分利用信息技术优化教学设计,充实课堂内容,切实有效地培养学生各方面能力。学校应当积极组织教研组建设课件资源库,教师经过课程研究,制作课件,并上传至课件库中,由其他数学教师进行评价,再不断修改教学课件,丰富资源库,教师之间可以相互借鉴与共享。建立课件资源库有助于教师分享教学经验,提高整体教学水平,以达到更理想的教学效果,让学生综合素养和学习能力得到提升。
(二)巧用多媒体营造教学情境
教学情境能够为课堂教学提供良好的条件,培养学生学习兴趣,引导学生参与学习活动,培养学生探索知识和主动完成学习任务的能力,并促使学生将数学知识内化为数学能力,从而得到核心素养的提升。如在“周长”相关内容的教学中,可以利用多媒体播放动画视频,蚯蚓围绕地砖爬行一圈,教师提问:“你们知道视频中蚯蚓爬行的距离吗?”通过多媒体引导学生进入“长方形周长”的教学情境。在课堂练习环节中,利用多媒体播放练习题“底边相同的不同四边形,哪个四边形周长最短?”多媒体设备可以将学生带入问题的教学情境,让学生快速理解练习任务,主动思考答案,培养学生解决问题的能力。另外多媒体设备在建构生活化情境中也具有突出优势,教师可利用多媒体设备播放生活化资源、建立生活化氛围,拉近数学知识和学生之间的距离,引导学生利用数学知识解决生活问题。如在“百分数”相关内容的教学中,借助于多媒体设备播放商场音乐、图片等,让学生进入购物情境,利用他们自己所掌握的折扣的计算方法解决购物问题。
(三)制作微课视频导入课程
微课视频所展现的生动有趣的动画能够快速抓住学生的眼球,提高学生注意力和专注度,提高课堂时间的利用率和教学效率。教师可充分利用微课视频辅助教学,提前制作五至十分钟微课视频,对新课内容进行快速介绍,在上课前一天发送至家长群中,由家长给学生播放视频,或者利用课前时间播放,引导学生自学,让学生快速明确新课中难点,也能够对旧知识进行梳理。如在教学“平行四边形的面积”时,大多采用的是剪拼法,将平行四边形转化成一个长方形,再通过求长方形的面积,推导出计算平行四边形的面积公式,在此过程中,要求学生清晰回忆起长方形的面积计算方法。这时,教师使用微课视频导入课程,对学生进行知识梳理,回忆长方形面积的计算方法。接着,通过flash动画,演示出平行四边形剪拼成长方形的过程,通过生动直接的图片和动画展示知识点,让学生快速理解,提高课堂效率。经过微课导入课程后学生基本可以掌握简单的概念性知识,教师再通过导学提纲了解学生的掌握情况,进行下一步针对性教学,显著提高课堂教学效率。
(四)善用信息化设备辅助教学
在课堂教学中,教师要充分利用信息和设备辅助教学,充分放大信息化设备的优势,让课堂教学得到推动,提高课堂教学效率。在课堂上,教师虽然经常使用电子白板取代黑板进行板书展示,但并未充分发挥出信息化设备的优势,学生缺乏和信息化设备的互动。因此,信息化设备要增加学生和信息化设备互动的机会,才能使课堂教学更加顺利地进行。例如,现阶段交互式一体机在课堂的使用给课堂情境的创设提供了极大的帮助,并实现了多人联动,即在同一个屏幕背景上可以实现多人同时板演,且互不影响,完整呈现每个个体所要表达呈现的内容,教师和学生在此基础上进行评价,可以清晰地看到异同点、优劣处,与黑板配合使用,有效扩大了课堂容量。这样不仅提高了课堂效率,也有利于提高学生学习的主动性、积极性。又如作为现代教学中的重要辅助工具,高拍仪已经开始进入课堂,功能比实物投影和传统的扫描仪强大许多,高拍仪可将所要展示的素材、实物以及实验过程等,通过连接到投影仪清晰地展现出来,这不仅突破了平面的束缚,扫描的范围也扩大了。例如在教学“观察物体”时,全体学生在课堂上跑动移位进行多方位观察是不太现实的,而且容易造成课堂纪律混乱,教学效果不好。这时就可以使用高拍仪辅助教学,通过仪器摄像头的位置变换,清晰、明确地观察到不同方位所呈现的图像。高拍仪不仅拥有强大的图像处理技术,而且小巧、易放置,不受空间的限制,让课堂变得更加生动有趣。
综上所述,充分利用信息设备和技术开展教学设计,能够提高课堂教学效率。教师要积极组织集体备课创建课件资源库,促进资源共享;巧用多媒体营造教学情境,吸引学生参与课堂教学活动,提升其学习兴趣;课前制作微课视频导入课程,对课程内容起到承上启下的作用,让学生更易于理解新课知识;在教学工作中充分运用信息化设备,使课堂变得更加生动有趣。
(作者单位:福建省福州市麦顶小学金源浦下分校?摇责任编辑:宋晓颖)