小学舞蹈社团鉴赏力培养的研究

徐弗

【摘  要】舞蹈需要通过感受、理解、联想、想象等积极的心理活动和分析、综合的形象思维，才能达到对舞蹈作品的具体把握，进而完成一次比较完满的舞蹈审美过程。当前许多小学生都没有舞蹈基础，需要从零教起，因此，教师可以开办舞蹈社团，提高他们对舞蹈的鉴赏力，结合对舞蹈的认知、热爱之情，使学生形成良好的舞蹈水平。本文将结合笔者的教学经验，对该问题进行简要分析，为广大教育工作者提供参考。

【关键词】舞蹈社团;鉴赏力;培养研究

一、舞蹈融入生活，培养审美眼光

生活是多样化的，每一种艺术也都源于生活，从生活中也可以找到艺术创作的源泉，当然每个人的生活都是独一无二的，每个人从生活中所能够创作出来的舞蹈形式也是多种多样的，因此，也就有了现在各种各样的舞蹈形式，不管是爵士、民族舞还是街舞等，都是从不同的生活情境中所衍生出来的。在表演舞蹈的过程中，对这段舞蹈所呈现的生活故事有一定的了解，所体现出来的情感也会更加饱满，这样的舞蹈也往往更能打动人。观众在欣赏舞蹈的过程中看到一些舞蹈作品，也会根据一些动作或者音乐，而联想到自己过去的故事以及现在的生活状态，舞蹈的每一个部分都有可能打动观众，引起观众对生活的共鸣和脑海中的有关记忆，正是因为舞蹈融入了一些生活情感才使整个舞蹈有了属于自己的生命。所以教师在教学的过程中，要多带领学生去生活中感悟舞蹈，只有对生活的经验有足够了解，在生活中多用发展和观察的眼光去看待舞蹈，才能让舞蹈呈现出独特的光彩。

例如，管理舞蹈社团的教师可以在一些课余时间，带学生走入生活，接触生活中各种各样的人，比如有的地区少数民族比较多，就可以带学生走进这些少数民族的生活，询问一下他们的生活状态和人文历史。在教学舞蹈的过程中，可以给学生播放一些有关这个舞蹈故事的视频，以及整个舞蹈的发展历史和有关人物，学生通过观看视频去了解这段舞蹈背后的创作艰辛和创作者的情感，对作品想要表达的内涵也会更加清楚，学生去学习舞蹈时也会更加用心。教师也可以让学生的家长在生活中多带自己的孩子去一些街头的场景，看那些街头的舞者是如何用舞蹈去演绎他们的生活，也可以让家长带孩子去一些景点，看那些景点表演节目中舞蹈的部分是怎样演绎的，从观看这些舞蹈的过程中，能看到这些跳舞的人有什么不同的情感以及他们表演的状态又有什么不同，从这些不同的舞蹈中可以读出他们什么样的故事，学生多通过一些生活的经历去丰富自己对舞蹈的认知，对舞蹈的审美眼光就会慢慢地被培养起来。

二、开展多元活动，进行舞蹈训练

学生在小学这个阶段，肢体表达能力不是太丰富，在体能上也不是太强，但舞蹈还是需要体力的锻炼，毕竟舞蹈动作需要肢体的配合，只有动作的节奏跟上去了，整个舞蹈才会呈现得比较完美。舞蹈的种类有很多，不同的舞蹈训练过程会有很大的区别，开展的形式也各不相同。学生要进行各种各样的训练，以便对每一种舞蹈形式都有一定的了解。在教学的过程中，教师不必让学生对每一个舞种都精通，在训练的过程中也不必太严格，毕竟在小学这个阶段，学生能接触的专业知识不多，要求太严格会加重学生对舞蹈的心理负担，可能使学生从此以后对舞蹈失去兴趣。小学是很多兴趣爱好萌芽的阶段，学生多去训练一种舞蹈，会对这个舞蹈所呈现的形式和情感都有一定的了解，学生对舞蹈这种艺术也会有自己的理解。

例如，教师在教学社团的学生舞蹈的过程中，要有意识地多去穿插一些学生了解很少的舞蹈，比如古典舞或者民族舞，这些舞蹈学生在生活中很少见，并且不知道这些舞蹈是一种什么样的形式，教师就可以在一些社团的活动时间多去教学这些舞蹈，不用过于严肃，可以在教学的活动中多去模仿一些动物的活动，加深学生对舞蹈的记忆，如果有的学生出错，也不必一个动作一个动作地纠正，主要是去培养他们在脑海里对各个舞蹈的意识，使他们对每一种舞蹈都有一定的了解和涉及，多去鼓励学生参加一些舞蹈的训练，让学生能够通过自己的训练和自己在生活中的尝试，慢慢地去了解这种舞蹈的艺术，然后去提高自己对舞蹈的见解。

三、欣赏优秀作品，提升表演能力

舞蹈这个领域不乏一些思想境界很高，并且能够把舞蹈表现得很完美的人，他们对舞蹈有着高度的热爱，对一些舞蹈的鉴赏也有自己的想法，这也使他们的舞蹈和别人的舞蹈有很大的不同，学生多去欣赏这些优秀舞蹈家的作品，虽然在小学这个阶段模仿不来，但是能够提高他们对一些作品的深层次理解和欣赏。教师多提供一些给学生欣赏优秀作品的渠道，让学生更多地去欣赏整个跳舞的过程中人物的表现形态，以及这个舞蹈所体现的动作美感。学生在欣赏一些表演作品外，也可以和老师进行一些交流，教师也可以多去询问一下学生的想法，对这种舞蹈有什么自己的见解，以及觉得哪一些动作可以打动自己，教师可以发表一下自己对这个舞蹈的理解。学生只有从优秀作品中去寻找经验，才能慢慢地提升自己，了解那些艺术成就到底为何被奉为经典，为什么那么多人能够欣赏到经典作品的美，学生去欣赏那些优秀作品，也能够感受到艺术家的心灵状态，从艺术家身上学到东西，慢慢去培养自己对舞蹈的鉴赏能力。

例如，教師可以在开展社团活动时播放艺术家杨丽萍的舞蹈作品，她的舞蹈作品中最出名的当属孔雀舞，很多人也慕名而来欣赏她的舞蹈，这类舞蹈在舞蹈领域也有很高的地位。学生第一次去看孔雀舞，也会被舞蹈中的一些造型所惊艳到，配合上艺术家的身体表现，学生更容易被整个舞蹈的过程所吸引。在播放完这样的作品后，教师就可以给学生讲解为什么要设计这样的服装，以及整个服装的设计灵感是源自什么，学生也可能会对整个舞蹈的过程去提问，教师也可以多去讲解一下有关这个舞蹈的背后故事，使学生更全面地去了解这一类型的舞蹈。另外，如果有条件的话，教师也可以带社团的成员去一些场馆观看一些专业的舞蹈表演，近距离去接触一些专业性的舞蹈表演会让学生在感官上有不一样的体验，学生也更容易从这样的直接接触中去领悟舞蹈的内涵。

四、融入人文情怀，加强舞蹈理解

很多舞蹈里面不乏故事和情节，并且那些故事和情节也能很好地丰富整个舞蹈的过程，让这个舞蹈更有人文情怀，可能就是那么一个动作，也可能就是那么一个表情，就彰显了人物与人物或者人物在整个环境之中的具体表现，把这个故事诠释得更加完美。在教学的过程中可以多去给学生诠释各种各样的舞蹈，然后让学生分别去理解整个舞蹈所表现的内容，学生多去从具体的舞蹈中感受环境所带来的影响，能够很好地提升学生对各种事物的理解和鉴赏能力。教师可以出去找一些比较经典的舞蹈，特别是那些描写革命故事情节的舞蹈，这些舞蹈更容易从小学阶段就激起学生对国家的情怀，从舞蹈社团这个方面去培养学生对国家的热爱。在实施的过程中，可以去给学生播放一些由舞蹈编成的情景剧，里面不需要任何台词，只需要舞蹈来演绎整个过程，学生对整个剧情的摸索也只限于去观看表演者是如何诠释这样一个故事，通过观看舞蹈去感知整个故事。

例如，教师可以给学生播放《红梅赞》这样的情景剧，这部剧描写的是一个有关抗战英雄的故事。学生去欣赏这个剧情，从每一个舞蹈过程中去体会人物的性格特点，随着整个舞蹈进入高潮，学生对整个故事情节的把握也会更加深入。在看完视频后，教师可以去询问学生，从这个情景剧中可以看出剧中人物江姐有什么样的性格特点，以及整个事情讲述了什么。学生在讲述的过程中，可以回忆起自己对整个舞蹈的理解，如果学生有说得不对的地方，老师可以等学生讲完之后再进行提醒，这样更有助于学生去锻炼自己的语言表达能力。教师进行社团活动时多开展这样的活动，有利于学生去了解多元化的舞蹈，学生也能感受人物与环境的关系和整个剧情的演变流程，培养学生对舞蹈的专业素养和鉴赏能力。

五、融入信息技术，扩展舞蹈知识面

随着社会的不断发展，信息技术已经广泛地应用在人们的日常生活中了，教师可以利用信息技术给学生查找更多的舞蹈知识，让学生在课堂上学习，根据所学内容进行延伸，更好地扩展学生的知识面，开阔学生视野。教师在进行课外延伸时，要时刻紧跟教学内容，根据课外学习的内容巩固课堂上教师所讲解的内容。学生在下课的时候，遇到不会的舞蹈动作，可以使用互联网进行搜索，通过网上的视频进行练習。教师还可以给学生录制微课，以此来扩充学生的学习量。在进行新课学习前，教师可以给学生发布微课视频，让学生进行预习，等到教学时，学生对教师所讲解的内容就容易理解。在舞蹈社团内，教师可以利用多功能电子屏教学生学习舞蹈动作，还能及时进行暂停和回放，学生能更清楚地观看舞蹈动作以及解析。比如教师在社团中，带领学生学习街舞时，在开始教学前，教师可以给学生录制一个微课，介绍街舞的起源，让学生知道街舞来源于美国东海岸的加利福尼亚州，既有单人街舞也有多人街舞，形式不一，而街舞世界组织机构是世界舞蹈总会，位于伦敦，街舞在20世纪80年代传入中国，霹雳舞逐渐淡出人们的视野。教师使用微课把街舞的知识详细地讲解给学生，扩充了学生的知识量，并且能够吸引学生的注意力，在课堂学习中，学生学习就会更加认真、更加专注。在课堂上讲解街舞动作时，教师也可以利用多功能电子屏，把一些难表达的动作和一些不能定格的动作使用屏幕展示出来，让学生观看慢放和暂停，教师可以仔细地将动作进行分解，学生学起来会更容易。等到教师讲完动作，学生练习完成之后，教师可以组织学生分组进行竞赛，既可以调动学生的积极性，也可以巩固学生刚学的动作。教师可以给学生观看一些有名的街舞团跳舞的视频，让学生欣赏观摩，甚至是模仿，还可以向学生推荐Kinjaz 或者是Extreme crew等国外或者国内的街舞团体，学生在课余时间观看他们跳舞的视频，能够学到丰富的舞蹈动作，提高学生的舞蹈水平。

综上所述，小学教师在指导学生舞蹈要领时，以开办社团的方式，通过以上几方面培养学生的鉴赏力，使学生对舞蹈有崭新的认识，丰富课余生活，让学生从小打下良好的舞蹈基础，提升艺术素养。

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