新媒体时代党校思想政治教育开展的多元化路径

2022-05-27胡诗情

大学·课外阅读 2022年4期

胡诗情

摘要：随着我国信息技术的不断发展，新媒体时代已经到来，此时代背景，不仅对我国政治经济发展产生了较大影响，也使得在开展党校思想政治教育过程中有了更多的方法，为思想政治教育的顺利开展提供了强有力的技术支持。然而，如何更好地借助新媒体技术展开相应的思想政治教育是当前阶段相关人员的主要研究方向，文章也将对此展开系统研究，为促进党校思想政治教育的顺利开展提供基础支持。

关键词：新媒体时代;党校;思想政治教育;开展方法

中图分类号：D261 文献标识码：A 文章编号：1673-7164（2022）12-0042-04

随着我国新媒体时代的到来，人民群众在接受新知识的过程中有了更加便捷的途径和方法，对于思想政治相关内容也有了更多、更深刻的认识，成为当下时代一种新型的学习与交流方式，而通过新媒体开展思想政治教学能够为党校更好地培养优秀的党员干部奠定坚实基础，除此之外，通过此种方法进行思想政治教育也具有较强的社会影响力和时效性。

一、借助新媒体开展思想教育工作的重要性

对于党校而言，其重要职责之一就是培训好更多优秀的党员干部，在进行思想政治教育过程中，党校教师也应该充分根据党的基本需求进行政治教育工作的部署，而新媒体时代的到来为思想政治教育工作带来了崭新的机遇[1]。

（一）产生积极的引导作用

我国党校传统的思想教育工作过程中，其主要的教育形式在于人与人之间的面对面信息交流，而且此种教育形式主要以个人的传播为主，导致了信息传递过程中会出现一定的信息丢失以及重视程度不足的现象发生。然而，在新媒体时代，通过新媒体开展思想政治教育则能够起到更好的引导作用，在此阶段党校内的培训学员能够通过新媒体了解我国现阶段的党的基本要求，而且能够全方位地了解到人民群众的思想状态，通过此种全方面影响的教育形式能够很好地增强党员的学习意识，对于营造良好的思想政治学习氛围有着极大的促进作用，成为引导党校思想政治教育工作的方法之一[2]。

（二）开阔教育方法

在传统的思想政治教育教学工作开展过程中，教师会通过个人力量对党校内的学员展开知识教学，增加学员对党相关知识内容的进一步了解。然而，通过此种方法开展教学会使得教学内容相对枯燥，更会导致学员对党史、党内知识等了解不足的现象，针对此种现象，现阶段党校内的教师可以充分借助新媒体展开教学，通过新媒体进行思想政治教育的过程中，也能更加有效拓宽教师的教育途径，使得党校内的思想政治教育工作开展方式更加新颖、独特，也能够充分打破时间和空间对于教学的限制。例如，在新媒体时代背景下，各种教育平台相继开放，在此过程中，学员可以通过观看党课对党史、党内知识等有更多的了解，成为当前阶段促进思想教育工作开展的有效方法之一。

（三）增强教学效果

党校在开展教学的过程中，通过传统的教学方式开展教学已经取得了一定的教学效果，然而在现阶段通过新媒体开展思想政治教育教学则能够使这一教学效果更为突出。新媒体时代的到来使我国人民群众对于知识的浏览更为便捷，能够通过简单的搜索实时了解我国当前阶段的社会现象，对于促进社会热点问题的传播具有积极影响。因此，新媒体时代能够更好地提升党校内学员对于思想政治知识的学习兴趣，使其乐于通过网络与日常生活连接实现对社会热点问题的了解，对于促进学员学习主动性的提升也有着积极影响，因此新媒体对于增强学员的学习效果有着更为明显的作用[3]。

二、当前阶段党校开展思想教育工作中面临的问题

随着当前阶段国家的发展以及社会的根本需求，对党校内的学员进行思想政治教育能够极大促进学员思想政治意识水平的提升，对强化党员的思想意识以及国家的发展都有着较为积极的影响，但是在对党校思想政治教育工作进行研究的过程中可以发现，当前阶段的党校思想政治教育存在着较为严重的问题，不仅对教育效果产生了不良影响，也深刻影响着学员的学习热情，对当前阶段所面临的问题进行分析是有效促进问题解决的关键方法[4]。

（一）培训人员重视程度不足

在开展众多培训教育的过程中，首先应要求学员高度重视，如此才能够更好地促进所培训内容的快速吸收，能显著加强培训效果，尤其在對于党校内的人员进行思想政治教育的过程中，由于其内容相对较为丰富，且思想观念较强，如不加强人员的重视程度，一方面会导致培训效果无法体现，另一方面也无法真正实现提高培训人员政治素养的目的，在现阶段对党校思想政治教育问题进行研究的过程中明显可以看出参加培训的人员对此次培训的重视程度相对不足，在学习过程中，培训人员之间的相互交流较少，更缺乏沟通，使得人员对培训工作的热情以及参培率相对较低，从而造成党校的学习处于一种被动状态，因此无法产生良好的培训效果[5]。

（二）教学方法无法创新

良好的学习氛围是保障学习效率不断提高的关键因素，但是在现阶段的党校思想政治教育过程中，其教学方法相对较为枯燥，不仅无法更好地引入新的教学内容，也无法促进课堂氛围有所缓解，从而使得课堂氛围枯燥乏味，学员对思想政治教育重视程度不足，而且在进行思想政治教育的过程中，教学人员无法将现代教育内容与当前阶段的科学技术相联系，造成培训方式以及培训内容过于陈旧，使得传统灌输式的教学方法无法真正起到良好的教学效果。除此之外，在开展党校思想政治教育课程的过程中，其课程内容以及主要培训形式不规范，对于受培训者的主体差异也了解较少，导致课程内容缺乏明显的针对性，而且加之陈旧的教学内容以及枯燥的讲解方式使得教学方法无法得到创新，对于调动培训者的学习兴趣无法产生积极影响。

（三）管理机制有待完善

党校在开展思想政治教育培训工作的过程中，首先应该与培训部门进行良好的沟通交流，了解培训过程中每一名参与思想政治教育培训人员基本的培训需求，并且了解其当前的思想政治状态，从而对所参与培训人员进行良好的客观评价与监督。其次，参与培训的人员应该在党校内进行一定的考核，以了解参与培训人员的学习状态，而在现阶段的党校思想政治培训过程中，其管理机制不够完善，不仅造成了对党校培训人员的实际需求了解不足，也使得参与培训的考核与党校无法产生关联，导致培训人员与党校之间无法进行良好的联系，造成二者关系脱节的现象，从而对后期的客观评价以及教育效果无法产生积极的影响[6]。

综上所述，可以看出在当前阶段的党校思想政治教育开展过程中，会产生众多问题，影响思想政治教育效果，使得党校思想政治教育无法顺利开展，针对上文出现的培训人员重视不足、教学方法无法创新以及管理机制有待完善的相关问题，仍需要有关人员进行不断的研究与解决，尤其在当前阶段的新媒体时代背景下，相关培训管理人员应该更多的对新媒体进行研究，充分了解新媒体能够在当前阶段对培训工作产生的积极影响，从而增加对新媒体的利用率，为实现党校思想政治教育培训工作的顺利进行起到积极的促进作用。

三、新媒体对党校思想政治教育工作的影响

在新媒体时代背景下，通过新媒体展开知识教学对于党校的思想政治教育会产生一定影响[7]。

（一）对主流价值观产生影响

教师通过传统的教学形式开展知识教学时，虽会使得教学相对枯燥乏味，但却是教师经过深入研讨、正确理解下的产物，对于学员正确的思想意识培养有着较大影响。然而，当前阶段新媒体虽然能够有效促进学员对党校知识以及社会热点问题的了解，但是却由于随处可见的评论以及以偏概全的事件使学员易受到评论的影响，除此之外，信息的洪流中西方价值观的输入，各类信息良莠不齐，造成学员对其内容产生了浅薄的理解，导致其主流价值观受到冲击，当社会出现一些热点问题时，学员容易受到西方文化以及扭曲的价值观影响，从而缺乏自我判断能力，最终影响党校对学员的思想政治教育工作[8]。

（二）传统教学形式受到影响

传统的教学方法对于学员的思想政治教育有着一定的促进作用，对于强化学生理解有着积极影响，然而在新媒体时代，学员可以更多地通过新媒体了解社会热点问题，思想政治知识储备也逐渐丰富，因此在进行思想政治学习过程中，更希望与教师有着平等的沟通交流机会，学员也更加乐于通过较为开放的模式进行思想政治知识学习，导致我国传统的教学形式受到影响。

（三）思政教师的课堂主体地位有所下降

在传统的填鸭式教学过程中，教师讲授的内容便是学员学习的主要内容，教师也因此具有一定的话语权，但是现阶段随着新媒体时代的到来，学员对于各类知识的了解更为丰富，因此学员也更加追求自主的学习模式，反对填鸭式教学，对于教师所讲授的内容也不再认可，主讲教师的话语权因此无法得到保障，教师的权威地位也因此受到威胁[9]。

（四）培训效果有所增强

新媒体是我国当前阶段科学技术发展状态下的一种新型产物，不仅对社会发展产生着积极的影响，也对当前阶段的党校思想教育产生了极大的影响，能够有效促进党校思想政治教育的顺利开展，增强党校思想政治教育培训效果。在开展培训的过程中，应用现代信息技术能够很好地营造教学氛围，增强培训人员学习兴趣，而且也能够增加培训人员相互沟通、探讨的意识，从而对整体的培训效果产生极大的积极影响。除此之外，运用现代信息技术展开思想政治教育也能够促进思想政治教育内容的与时俱进，通过不断更新的党校思政内容促进培训人员更加积极主动地对培训内容进行了解，而且主讲教师在进行相关内容讲授的过程中，也会有更多的参加培训人员仔细地倾听与思考，在提升参培人员自身的思想政治素养的同时，使得培训效果能够得到大幅增强[10]。

四、新媒体时代党校思想政治教育的多元化路径

教师应该不断对教学方法进行创新，充分借助新媒体展开全新的教育教学，为学员思想政治教育水平的进一步提高提供强有力的支持，然而如何更好地应用新媒体展开思想政治教育工作是当前阶段党校教师的主要工作内容与研究方向。

（一）创新教师教育工作理念

我国传统的思想政治教育教学方式虽然能够很好地帮助学员建立正确的思想意识观念，但是在实际的教学过程中，却会由于其方式枯燥乏味导致学员兴趣受到影响，尤其对于党校内的思想政治教育工作而言，学员如果缺乏积极主动的学习兴趣会严重影响教学效果，因此教师应该不断改变自身的教育教学工作理念，将先进的多媒体引入教学过程中。首先，教师应该充分借助多媒体平台，向学员介绍当前的社会热点问题，并与学员进行共同探讨，充分了解学员的思想观念，纠正错误观念，促进学员与教师之间的平等交流。其次，教育工作者应该认识到当前教师的权威应逐渐弱化这一观念，真正做到以学员为主体教育教学工作的开展，而且在教育教学过程中，教师应该更多地注重大数据的影响，将大数据观念充分地引入教学课堂中，及时了解学员舆论导向，从而展开针对性的思想政治教学[11]。

（二）充分利用新媒体平台

我国当前正处于新媒体时代，因此在开展教育教学过程中，党校教师应充分借助新媒体的力量展开思想政治教学，在促进学员学习意识增强的同时逐渐拉近与学员之间的距离，促进思想政治教育工作的顺利开展。首先，由于现阶段微信、微博、网络课程平台的顺利开展，党校教师应该借助微信、网络课等平台开展思想政治教育工作，如此既能够实现与学员的良好沟通，也能够完成思想政治教育工作，在此过程中，教师应该及时了解学员的诉求，将社会热点问题与我国当前的实际情况进行整合，然后制作成短视频，让党校学员对视频内容展开探讨，如此则可以实现线下、线上教学的同步进行。

除此之外，在开展党校的思想政治教育教学过程中，党校教师应该对学员的思想政治情况进行充分了解，而且应该更多地观察学员在新媒体平台中发布的思想言论，对于思想言论偏激的学员，应该将所发布的言论进行截图保存，并且在進行思想政治观念教育的过程中，将此言论通过多媒体播放，让学员就此言论进行探讨，通过这种方法一方面能够让学员充分认识到所发表言论的不正确，另一方面也能够起到积极的教育作用[12]。

（三）充实与更新党校思政教育内容

在开展党校思想政治教育的过程中，受培训人员已经对党校类的思想政治知识内容有了一定的了解，也有着自身的思想政治理念，因此在对其进行培训的过程中，党校内主要教职工应该不断充分利用现阶段的信息技术更新党校思想政治教育内容，避免因使用过多陈旧的思想教育内容导致降低教学效果以及学员学习兴趣，而且随着现阶段新媒体时代的快速发展，相应的教育知识体系也在不断更新，针对当前明显落后于时代发展的知识内容，党校管理人员应该寻找更贴近学员生活的内容开展思想政治教育，而且在对新媒体技术进行应用的过程中，也能够更加便捷地提高教师对学员的了解，从而更好地实现因材施教，真正做到以学员为中心，开展以人为本的教学，为更好地实现党校思想政治教育教学效果的提升奠定基础。

（四）提高教师的专业素养

为更好地推动当前阶段党校思想政治教育培训的顺利进行，相关人员应该注重提高教师的专业素养，尤其在当前阶段，在对党校教育重视程度逐渐提高的过程中，使得党校教师的队伍建设也逐渐走向正轨，在此过程中，应该提升教师自身素质，而且在当前阶段，教师若不能快速提高自身的专业素养以及文化水平则无法很好地对我国新媒体进行应用，也无法通过现阶段的科学技术达到对学员的思想政治教育引导的目的，因此在促进党校思想政治教育更好发展的过程中，提高教师的教育素质也是一项十分重要的内容，对于推动思想政治教育的快速发展有着极其重要的促进作用[13]。

除此之外，在当前阶段培养一批忠于党、热爱党的人才具有十分重要的作用，因此在党校开展思想政治教育的过程中，应该充分了解学员，借助现阶段的科学技术了解学员的思想政治理念，并且针对其个性展开不同程度的教学，在此过程中，可以更多地应用新技术进行辅助教学，为促进党校学员思想道德理念以及良好的人生观、价值观、世界观的树立起到促进作用。

参考文献：

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[3] 詹捷慧. 新媒体语境下高校思想政治教育话语变革策略[J]. 湖北职业技术学院学报，2020，23（01）：75-79.

[4] 黃金龙. 自媒体时代背景下党校思想政治教学的创新策略[J]. 卷宗，2018（26）：174-175.

[5] 任彦. 新媒体时代高校思想政治教育的目标、特点与路径分析[J]. 淮海工学院学报（人文社会科学版），2018，16（07）：11-14.

[6] 史莉妹. 网络自媒体背景下干部思想政治教育有效途径探索[J]. 年轻人，2020（10）：8-9.

[7] 史景春. 基层党校思想政治教育方法创新思考[J]. 中外交流，2021，28（05）：545-546.

[8] 郭琳. 新媒体背景下大学生思想政治教育多元化路径的可行性分析[J]. 现代职业教育，2021（50）：20-21.

[9] 徐秦法，许梦宇. 百年来思想政治教育的基本经验[J]. 学校党建与思想教育，2021（15）：49-51.

[10] 徐立恒，冯静. 思想政治教育如何与时俱进[J]. 人民论坛，2021（07）：102-104.

[11] 叶方兴. 论思想政治教育形态[J]. 学术论坛，2019，42（04）：122-130.