小切口、多举措，担当立德树人重任

梁焕霞

2021年1月8日，教育部发布《革命传统进中小学课程教材指南》《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》，对中华优秀传统文化和革命传统进中小学课程教材的基本原则、总体目标、主要内容、载体形式、学段和学科要求等，做了统筹设计和科学安排，强调素养导向、系统规划和全科覆盖。本文拟从以下四个方面探讨中小学进行革命传统教育的研究路径与实践。

一、多学科渗透，多学段衔接，让课堂成为主战场

1.诵革命诗词，培养学生堅定的理想信念

诗词是从最真挚、最朴实的人类情感中绽放的花朵，吟诵革命诗词，也是缅怀革命先烈、弘扬爱国精神的有效方法。我校在每年的四月都会开展“悦读节”活动。一年一个主题，如2021年的主题是“童心向党赞百年，书香浸润伴成长”，学生诵读了《七律·长征》《忆秦娥·娄山关》《清平乐·六盘山》等诗词。通过这些红色诗词的吟诵，我们给学生传递了健康向上的正能量，帮助他们树立积极乐观的人生态度，为社会主义核心价值观的践行奠定坚实基础。

2.看革命视频，涵养学生不畏艰难的革命精神

中小学可充分发挥网络资源的优势，组织学生在课外活动或班会时间观看革命题材的经典影视剧，如《觉醒年代》《血战湘江》《雄关漫道》等。如果课堂上不能安排，可以让学生在家观看，然后开展写观后感的评选活动。如我校针对八年级学生的特点，安排了看《觉醒年代》写读后感的特色作业活动。在对红色影视剧的欣赏中，革命传统教育入脑、入耳、入心，让学生产生强烈的情感共鸣，增强了他们对祖国、对人民、对党的热爱之情。

3.讲革命故事，厚植学生爱党爱国的革命情感

俗话说：“天边不如身边，道理不如故事。”故事能够载道，是学生喜闻乐见的学习形式。讲述革命故事，能涵养学生患难与共的情怀。结合我校实际，小学部开展了“做新时代好少年”主题演讲活动。学生们通过重温革命故事，共同感受革命岁月的艰难困苦，革命先辈勇敢坚强、不畏生死、自强不息的精神，爱党爱国的情感也因此厚植于学生心中。

二、多样化活动，让实践体验成为主渠道

1.深挖当地教育资源

我校地处古都洛阳，依托河洛文化，在践行丰富多彩的革命传统教育活动时精心组织学生参观革命圣地，如“洛八办”“抱犊寨”等;访谈革命人物，聆听英雄事迹，邀请老红军、老八路、老民兵等为师生做革命传统报告、讲革命传统故事等。

2.紧扣革命时间节点

我们利用各种重大历史纪念日，举行各种庆祝、纪念活动，如三月开展的“学雷锋”实践、评比活动，九月开展的纪念“九一八”演讲、国旗下讲话等活动，十月开展的“唱红歌”比赛等活动。这些活动都紧扣革命传统教育的时间节点，让革命传统教育具有真正的“仪式感”。

3.丰富德育活动形式

在进行革命传统教育时，我们还组织了丰富多彩的主题班会、团会和党课等;组织开展了不同主题的歌咏、演讲等比赛，以此调动学生自觉接受革命传统教育的积极性;在思政学科开展融合沙龙活动，开展中小学思政教育的衔接、思政大讨论活动，通过思政课落实立德树人任务。

三、创新思路载体，让感悟成为思想生发器

1.课程研究，引导真实体验

我校结合革命传统教育进行了真实性学习的课程研究，引导学生在真实而有意义的学习场域中提出问题，运用真实的方法和策略解决问题，从中获得真实的知识和体验。如结合“长征精神”提出“如何面对艰巨的任务与挑战”，如果说“长征精神”与学生存在距离，学习、生活中的挫折则是真实存在的，需要学生面对和解决。通过对“长征精神”的梳理与学习，学生不仅能了解“长征精神”的内核，更能对现在的学习、生活起到“催化”作用。

2.项目化学习，培养自主精神

项目化学习是师生通过共同实施一个完整的项目而进行的学习活动。通过给英雄人物写信、谈感悟等，学生更直观、深切地感受到革命先辈的力量和精神。勇敢、坚强、无畏、忘我……这些比较抽象的表述，在学生自主探索、合作求知中变得具体生动，心中油然而生与新时代青年责任担当和家国情怀相关的真实感悟。

3.多渠道创新，浸润学习生活

革命传统教育要打破课堂教学对时间、场地的限制，多渠道开展。我校利用微信公众号，将党史学习教育植入每一天的学习中。我们在学校微信公众号上开设《党史一百讲》专栏，对党的发展历程做了细致的梳理。学生通过阅读公众号可以了解党的发展历程，更能直接体会到中国共产党的伟大与坚强，更对今天的幸福生活心怀感恩之情。

四、多方协同配合，全方位打通育人渠道

1.家校共育，共担教育责任

父母是孩子的第一任老师，在对孩子进行革命传统教育时也要积极参与，这不仅能提高孩子参与的积极性，也能营造革命传统教育的良好氛围。我校邀请家长走进课堂，亲自为孩子们讲述红色故事。在悦读节，学校还安排学生和家长一起朗诵诗歌，如《唱支山歌给党听》就邀请了五组家庭登台朗诵。学校教育只有与家庭教育形成合力，才能收到“1+1>2”的效果。

2.“教材”进校，“共享”社区资源

社区革命传统教育资源是学校德育的延伸点，是学生继承和发扬无产阶级在革命斗争中形成的革命精神、优良作风和高尚品德的重要载体。社区革命资源可分为文化资源、人物资源等，在利用社区革命资源时，学生走进社区的革命教育场馆进行实地考察与学习，近距离接受革命传统的洗礼。学校邀请老红军、老八路、老民兵等到校为学生做报告，进行革命传统教育。

3.积极探索，寻求多样解答

我们还积极探索，利用革命传统文化互动体验场馆，让中小学生在课堂场域外接受革命传统教育。我们在洛阳红色文化遗址“抱犊寨”“洛八办”等打造革命传统文化体验区，并投入互动体验设施建设，让来访者身穿“红军服”在“现场”体验当年激动人心的战争场面……让学生在游玩中了解革命历史、感受革命传统，更加珍惜今天的幸福生活。

（本文系河南省教育科学“十四五”规划2021年度一般课题“河洛文化视域下的革命传统教育研究”的研究成果，课题编号：2021YB1031）

（责 编 再 澜）