任务型教学法在职业学院英语阅读教学中的应用

郎睿娟

（滨州职业学院，山东 滨州 256603）

0 引言

现如今职业学院英语教学的主体目标，是培养学生成为高素质的英语专业人才。在英语实际应用能力的层面上，需要侧重培养学生的语言运用意识。为此任务型教学法的核心是任务，而开展任务教学一系列的组织活动，及教学整体的计划工作，需要教师结合英语阅读教学的主要特点，逐渐转向实践性、综合性的课堂教学模式，才能让学生进一步适应英语知识的学习，并使学生能够在实际生活中合理运用英语知识。因此，学生在参与并完成任务的过程中，达成提高学生英语学习兴趣，逐渐实现增加学生英语实践经验的目标，才是在实际的英语阅读教学中，切实采用任务型教学法的价值所在。

1 任务型教学法应用的意义

1.1 有利于为学生创造真实语境

以往英语阅读教学模式中，学生在掌握英文基础知识时的思维方法出现了较为片面的问题，不但无法提高学生学习英文的积极性，而且还会使得学生缺乏掌握英文的自觉性。为了消除英语阅读教学中的不利因素，教师应当选择引入具有科学性、实践性的任务型教学法，并以此作为基础开展英语阅读教学，让学生能够在比较真实的英语阅读学习和训练中，重新认识到英语学习的重要性。因此，任务型教学法应用在英语阅读教学中，体现出多样化的英语阅读学习途径，加深学生对于英语知识的理解。依据学生设置并安排相关的实践任务，让学生能够就英语知识的运用进行更加深入的研讨，真正将语言教学的形式和结构转向语言运用的意义和功能层面上，达成持续性强化学生学习体验的目标。

1.2 有利于培养学生的综合能力

任务型教学整体过程的设计与优化，重点是对学习任务的持续创新设计，以产生富有良好效果的新教学方法。针对给学生布置的学习任务，教师往往会组织学生以小组学习的形式开展教学活动，使学生能够在学习和探究的过程中，在互动交流中获取学习经验，突破学习的困境，获取大量全新的英语知识，进一步扩展学生的学习途径。因此，在小组合作学习模式中，学生之间通过小组合作进行英语知识的研究，不但可以培养学生的协作意识，还可以增强学生的合作能力。同时，又能激发出自身的学习积极性，以此形成充分交流与合作的学习意识。

1.3 有利于发挥学生学习的自主性

任务型教学法的实际应用形式，需要体现出学生学习的主体地位，只有充分适应学生的学习需要，才能够达到学生综合能力提高的目标。对任务型教学方法的实际运用，教师对自身的角色定位，以及学习任务的制定理念，则需要发生一定程度的改变，才是以学生为中心的教学方法实施的依据。因此，在课堂上学生作为英语知识学习的主要群体，保证学生端正自身的学习态度，是学习英语知识和掌握英语语言运用方式的基础。所以学生在自主学习英语知识的过程中，对于出现学习能力不足之处需要及时补充，并且还需要学生进行全方位地思考，寻找出解决问题的方案。

1.4 有利于教师综合能力的提高

任务型教学法在实际应用的过程中，只有教师自身的综合能力提升，才能在任务教学法多元化的发展中，实现学习任务的合理分配，充分讲解教学的重点知识，学生才会更加轻松得学习，并在掌握了英语基础知识的同时，增强学生对完成任务的信心，促使学生自身的综合能力得到提升。只有当教师本身的综合能力和教学水平提高了，制定出更加高效的学习任务，形成全面的课堂组织能力，才能有助于学生学习能力的提高。因此，教师综合能力的提高可以帮助学生掌握基础学习的方法，是为学生今后学习下坚实基础的主要途径。

2 任务型教学法的应用原则

2.1 真实性原则

在职业学院的英语阅读教学中，使用任务型教学法，既需要保证英语教学内容的真实感，同时还需要有真实感的教育情景，以此给予学生更加真切的学习感受。同时也能让学生在真实的环境中，享受到英语阅读学习的乐趣。为此针对任务型教学法应当遵循真实性原则，促使学生自身阅读经验的增长，深化对于英语知识的理解，进一步提升学生的英语阅读能力。

2.2 结合原则

职业学校英语阅读教学，主要是掌握英语学习的方式和技巧，才能在英语阅读形式上，掌握一定的阅读学习方式，并能深刻理解英语知识运用的动能，所以将形式与功能相结合，需要体现出英语语言学习与运用的重要特征。因此，通过任务教学的方式，可以更加具体体现任务形式和功能，并加强学生对英语表达方式的理解，及具体功能的熟练运用。

2.3 任务原则

对于任务型教学法应用方式的探究，其主要是在任务驱动下实现学生的学习与成长，充分让学生认识到任务型教学的意义。同时要让学生在灵活多变的学习任务中，感受到英语阅读学习的乐趣，通过激发学生学习兴趣，促使学生能够在教师的引导下，自主完成相关的学习任务，才是学生参与并完成学习任务的重要意义。因此，任务型教学方法的有序进行，教学内容的丰富化设计，以及教学过程的整体优化，都是保证教学质量提升的关键，是进一步完善任务型教学模式的目标。

2.4 实践原则

在任务型教学方法的实际运用过程中，依据所要教学的内容，以及英语知识实践的主体要求，教师需要为学生制定实践型的任务。通过学生实践运用所学的知识，有助于强化学生的学习体验，让学生能够真实地体会到英语在实际应用中的内涵，并提升自身正确学习英语的意识。同时也为学生英语学习提供了重要途径，促使学生对英语教学形成更浓厚的兴趣，以此进一步培养学生的英语素质。

3 任务教学法在高职英语阅读教学中的应用分析

为了提升任务教学法的应用效果，教师需要遵循教学的基本原则，并掌握任务型教学法的应用技巧，才能融入教学的各个流程中，为学生制定出不同程度的学习任务，促使学生能够对英语知识形成深刻的理解。为此，任务教学法在职业学院英语阅读教学应用的过程中，完善每一个阶段的英语阅读教学过程，以及增强学生学习的体验，让学生积极主动地参与进来，进而实现语言运用能力的提升。

3.1 英语阅读前期装备阶段的应用方式

在职业学院英语阅读教学中，任务型教学方法的主要施教者是教师，而教师则需要引导学生积极主动地进行阅读，为了做好英语阅读教学的准备，教师培养学生的学习兴趣是关键。转变学生英语阅读的心态，有助于学生形成积极向上的学习态度，促使学生能够在阅读前期阶段的任务中，既能初步完成相应的阅读学习任务，又能树立起继续探究的学习意识。这是教师教学充足准备的基础，也是学生自主学习英语知识的前提。因此，对于英语阅读前期准备阶段学习任务的制定，教师需要依据教材的内容设置学习任务，让学生逐渐掌握基础的英语阅读知识，同时还要结合学生学习之间的差异性，设置不同的学习任务，才能满足不同学生的学习需求。例如，对文章的阅读设计这个学习任务，就需要依据文章的实际内容，调整其阅读的整体结构，才能为学生制定出高效的学习任务，学生从中感受到文章阅读时的不同体验。对于文章的内容设计学习任务，教师可以分层设计不同意义的学习任务，如具有启发性的文章内容，教师可以让学生在阅读完文章时表达自己的观点。对于趣味性的文章内容，教师可以让学生对趣味性的内容进行复述，让学生能够感受到学习的乐趣，并提升学生阅读学习的积极性。通过这种有目的性的学习任务设计，进行英语阅读教学前的准备工作，统筹整个英语阅读教学的规划，确保学生学习效果进一步地提升。

3.2 英语阅读教学阶段的应用方式

在职业学院英语阅读教学中，学生能够积极参与英语阅读学习，需要教师积极的引导，并带领学生认识到英语阅读学习的重要性，才能让学生将注意力集中在完成任务上。同时为了让学生体会到英语阅读能力提升的价值所在，教师对于学生的阅读训练，要依据学习任务开展教学活动，可以着重于学生语言运用的方式，以及语言任务练习的模式上。只有当学生掌握了全新的学习方式，才能增加学生的学习成就感，促使学生始终保持积极向上的学习状态。例如，在整个英语阅读教学中，针对学习任务各个环节的设计，需要形成相互紧密联系的体系，才能让学生从中体会到不一样的英语阅读学习感受。同时教师还需要从教学内容的丰富化设计入手，让学生能够掌握多样化的英语知识。所以教师依据阅读教学的基本内容进行拓展时，需要搜集相应的资料，以此才能完善教学的内容，拓展学生学习的知识内容。由此可以看出，学习任务的知识量拓展，对于学生完成学习任务具有积极的影响，也将进一步提升学生学习任务设计的效果。再比如，教师为了提升学生阅读理解能力，设计具有实践性的学习任务，主要通过学生自主的探索和分析问题方式，最终有效解决问题，才能实现学生自主阅读能力的提升。为此学习任务可以进行分层优化的方式，让学生先通读文章内容，形成初步的理解。教师可以侧重于问题的引入，让学生能够依据问题去寻找答案，进一步强化学生的阅读理解。通过这种先了解写作内容，再掌握写作结构的学习任务设计，学生明确认识到阅读文章时的各个环节的关联，有助于学生在完成实践阅读任务的同时，提升自身的阅读理解能力，在今后的阅读学习中形成自身的体系。

3.3 结合学生小组合作学习的应用方式

为了保证学生学习能力的有效提升，在教学活动中融入任务性教学方法，可以结合小组合作学习的方法，来提升学习任务设计的质量，进一步提高学生的学习效果。所以任务型教学法在组织学生小组合作学习中，需要根据学生的实际情况进行分组，才能均衡不同学习小组之间的学习任务，使得小组成员各自完成相应的学习任务后在整合与归纳的过程中，各自表达自身的观点，以此形成最终的学习成果。此外还需要为小组成员提供丰富的阅读材料，其材料的内容需要丰富多彩，且呈现材料的方式可以多种多样，使学生真正感受到阅读学习环境的轻松愉悦，激发学生阅读学习的兴趣。最后需要学生根据学习任务的不同，进行小组的讨论并在完成各项任务的同时，学生能够形成各自观点的表述，并结合最终的答案进行观点阐述，呈现学生完成任务时的学习成果。通过这种教师组织学生进行小组合作学习，又在每一个学习小组中设计不同的学习任务，并在学生共同探究学习任务的过程中，学生自主学习和合作学习能力都将得到提升。这不仅体现了任务型教学法的教学价值，还能充分提升学生之间的学习意识，增强学生的学习毅力，进一步锻炼了学生对知识点运用的能力。

4 结语

总之，在职业学院英语课程的阅读教学中，根据任务型教学实践运用的方法，围绕以学生为主体开展教学活动，并在设计学习任务的同时，侧重于学生语言综合运用能力培养，以优化学生掌握英语基础知识的方式，才能适应学生的学习需要，从而促进学生英语学习水平的提高。因此，在英语阅读教学中实施任务型教学方法，应依据学生英语阅读学习的特点，按照英语阅读教学中任务型教学法的应用原则，创设出能够培养学生主动学习能力的课堂教学，及时调整相应的教学方式，进一步发挥任务型教学法的优势，才能真正提高学生的英文阅读能力。