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乡土资源材料在幼儿园石头画创意美术中的应用

2022-05-24张永新

学校教育研究 2022年10期
关键词:创意美术乡土资源幼儿园

张永新

摘要:乡土资源材料作为幼儿园教学活动开展的重要辅助原材料,通过引导幼儿进行乡土材料的寻找、探索,培养幼儿的思维能力,引导幼儿进行石头画这样的创意美术活动学习,让幼儿解放自己的天性。在完成石头画的同时,达到创意美术的教学效果。石头画的教学方式一直都是乡土资源教学挖掘的重要方向,教师明确石头画与创意美术之间的关系,真正引导幼儿享受自我创造的乐趣,体现出石头画在创意美术教学中的重要应用。

关键词:乡土资源;幼儿园;石头画;创意美术;应用

在幼儿园教学活动开展中,教师引导幼儿回归自然,探索自然材料,进行创意美术活动的学习,使幼儿成为活动的主体。幼儿可以选择不同的自然材料,进行自我美术作品的创作,体现出幼儿的个性发展,采用乡土资源材料的深度挖掘的教学模式,引导幼儿利用石头画的学习模式,锻炼幼儿的发散性思维,真正达到促进幼儿个性成长的教育目标。石头画已经作为目前创意美术教学活动开展的一个重要实现方式,可帮助幼儿感受石头的奇妙变化,增强幼儿的体验感,这是教师应该重点思考的教学内容。

一、贴近幼儿生活,推动幼儿积极探索思考

教师在推进石头画教学活动的过程中,需要贴近幼儿的生活,注重引导幼儿进行生活中的细致观察,从而培养幼儿良好的观察探索能力。石头这样的乡土教育资源作为重要的教育自然材料,教师应抓住恰当的教育契机,贴近幼儿的生活,帮助幼儿合理利用这些自然材料。在环境教育工作开展的同时,引导幼儿接触周围环境,了解生活中美好的事物,并且幼儿在完成石头画的同时,也能积极探索、思考。想办法如何将石头摆放成比较有创意美感的画面,激发出幼儿的审美意识。

比如,部分幼儿在寻找石头材料的时候,表现出对雨花石比较感兴趣,教师就可以根据雨花石进行美术创意活动的开展,使幼儿利用雨花石摆出不同的美术艺术作品。幼儿之间可以相互讨论,交流不同幼儿之间的想法,促进了幼儿艺术表现能力的提升。改变传统的“一课式”美术教学模式,开展推进多样化的美术教学活动。

二、激发幼儿的创造情感,提高幼儿创新能力

1.引导幼儿成为活动主人

在石头创意画的教学活动中,关键点是需要激发幼儿不断创造的情感,使幼儿提高自我的创新能力。教师引导幼儿成为活动的主体,在推进创意美术活动中,让幼儿可以根据自己的喜好选择不同形状的石头,并且完成石头创意画的学习活动。幼儿真正成为活动的主人之后,幼儿的言行举止都可以体现出幼儿的个性发展,鼓励幼儿走进自然。在幼儿收集、记录、选择、整理的过程中,满足了幼儿自主探索的教育需求,并且可以帮助幼儿进行情感表达。通过一系列收集石头的活动,进行石头造型的欣赏,了解石头画的完成过程,引导幼儿观察视图形状、色彩,激发幼儿的想象力和创造力。

2.延伸幼儿的活动兴趣

通过挖掘幼儿活动兴趣的方式,引导幼儿利用乡土资源材料的特性进行美术作品的二次创作,利用石头创造出可爱的动物造型,摆出具有意义的形状等等。这些活动形式都从兴趣的角度使幼儿成为了活动的主人,通过丰富多彩的活动形式,让幼儿以持续饱满的热情参与到创意活动中。以欣赏的眼光看待幼儿的创意活动,关注幼儿的艺术成长,使幼儿真正通过石头这样的自然材料,达到艺术创造的效果。在幼儿不断尝试摸索的过程中,可以萌发出更多石头画的创作艺术想法,幼儿也可以积极和其他的幼儿进行合作,共同创造出一副石头画作品。

三、选择层次分明的材料互动,激发幼儿艺术想象力

从幼儿这一个年龄阶段的身心发育特点角度分析来看,发现部分幼儿处理材料的能力有限,再加上如果教师过于频繁地引入新的材料、新的工具,会导致幼儿在艺术创作动活动中没有足够时间进行材料工具的探索,不能达到深度挖掘自然材料利用价值的教育目的。因此,教师于这样的现象和背景,就應该做好层次分明的材料互动选择,使幼儿进行某一种自然材料的深度挖掘,达到了解某种自然材料的实际使用要求,熟悉该材料的使用技能。

针对石头画的教学模式,教师应当顺应幼儿的发展需求,以递增的形式拓展石头画的艺术创作,给幼儿更多的工具材料选择,鼓励幼儿尝试更多的自然材料,探索寻找到适合幼儿创意活动开展的工具和材料。比如,在石头画创作的初期,教师让幼儿选择一块普通的石头和油画棒进行材料艺术作品的创作。随着幼儿技能水平的提升,教师可以给幼儿提供更多的水粉颜料、橡皮泥等等,丰富石头化的颜色色彩。

接下来,教师组织幼儿自由在自然界中寻找石头材料,包括寻找不同颜色,不同大小,不同形状的材料,丰富石头的类型,完成石头画的创作。在提升阶段,根据幼儿搜集到的辅助材料,比如生活中乡土资源的材料,树枝、树叶、花生壳、瓜子壳、开心果壳等等。结合这些辅助材料,结合石头材料进行艺术化的创作,让幼儿分享自我创作过程中的心理变化,分享自我创作艺术作品的创作原因。其实,通过这样的分享交流活动达到分层次的材料互动教学效果,使幼儿进行石头画创作的过程中获得更多的快乐。辅助幼儿能力的提升,满足幼儿的学习需求,让幼儿可以在材料互动中表现出更多真实的想法。

结束语:综上所述,在幼儿教学活动中,教师重点关注幼儿自然材料的挖掘能力,使幼儿可以通过石头画学习方式,提高自我的创意创造能力,使幼儿的美术活动教学开展更有意义。在多样化的美术教学活动中,关注幼儿的个性成长,体现出幼儿的全方面素质教育,真正让幼儿在游戏活动中增强体验感,促进幼儿的全面发展。

参考文献;

[1]甄萍萍, 段瑞昕, 李玉琼,等. 石材在绘画中的应用研究——以石头画在小学美术教学中的应用为例[J].  2019.

[2]龚艳红. 石头画创作对幼儿艺术发展的探究[J]. 科学咨询(科技·管理), 2019.

[3]杨璐羽. 幼儿园教学案例——创意石头画[C]// 2016年河北省教师教育学会第四届优秀教学案例论坛论文集. 2015.

[4]夏淑芳, 闫晓垒. 大班幼儿在石头画制作中的策略初探[J]. 早期教育:美术版, 2012(2):2.

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