“五育”融合并进，强心健体全面提升

2022-05-24李卓

文理导航 2022年17期

关键词：五育融合五育提升

李卓

【摘要】本文对德育、智育、美育、劳育在体育教学的作用进行探究分析，分别提出德、智、美、劳融合体育教学的策略方针。本文对小学体育“五育融合”发展和提升提供了理论依据和实践指导。

【关键词】小学体育;五育融合;提升

一、“五育融合”的内涵与价值

（一）“五育融合”的内涵

“五育融合”是按照特定的逻辑标准，从学习目标、内容、实施、评价等层面，将德、智、体、美、劳等学科内容纳入教育教学中。“五育融合”产生的理念和目的是要从儿童实际出发，选择符合儿童认知和身心发展需要的学习内容。“五育融合”就是将已分化和未分化各育之间实现科学融合，将显性和隐性的教育资源进行合理整合，创造性地改造教学实践;“五育融合”不仅指内容层面的融合，在教学目标设定和具体实施过程中，也要强调教学目标、教学内容、教学过程三者协调并进，努力取得“五育融合”发展的时效性。

（二）“五育融合”的价值

在教学过程中我们很难将五育完全分隔开来。“五育融合”是一种教育的实践过程，侧重实践方式和落实实践效果。“五育融合”也是一种育人的理念，它包含有机联系、整体融合、综合渗透，全面提升教育水平和质量。

二、实现体育的“五育融合”

（一）实现小学体育德育融合

学生意志品质的提升离不开德、智、体、美、劳各项品德的教育培养，体育教学能有效地增强学生体质健康，培养学生兴趣和爱好，开拓学生思维眼界，对学生全面健康成长具有重要意义。立德树人作为教育的根本目标，德是人的立身之本，德育作为五育之首，可见其地位和重要性。小学阶段也是学生思想品德发展的黄金时期，如何更好的实现与德育的融合提高育人是教师需要不断探索的问题。

1.优化学生思想行为规范

体育教师在课堂教学中要从学生日常行为抓起，学生该做什么，不该做什么给予明确的规定。对小学生而言，要从小养成懂规矩守规矩的好习惯，从课堂纪律出发，对学生不文明行为予以纠正或正面引导，养成良好的行为习惯。

2.优化德育教育的形式

体育教育中要考虑到德育教育的形式手段，从教学内容出发，寻找与德育相关的切入点，贴近学生实际生活，以恰当的形式表现出来。如游戏法、竞赛法等能激发学生的兴趣，游戏法和竞赛法的设计无论从教学目标，教学内容和教学过程中都要渗透德育的理念。通过学生的自评，最后教师总结升华合作竞争的认识，教育学生要团结同学、关愛他人。根据学生的不同情况出发，设定科学合理的育人目标，让学生体会到体育运动的快乐，增强自信。

3.课堂渗透，润物无声

对于小学生，体育中德育教育不能以简单的说教为主，要做到循序渐进逐步渗透，慢慢引导，实现德育教育“润物无声”。教师要以身作则，做到言行一致、着装得体，对学生的不正确行为耐心指导，蹲下身来“系好小学生的第一颗扣子”，同时，教师要加强体育道德素养的学习，以精湛的技艺让学生叹为观止，提高学生对教师的信赖，使德育教育水到渠成。

（二）实现小学体育智育融合发展

1.小学体育观察力的培养

观察是人们从事观察活动的一种能力，也是一种有目的、有计划并且较为持久的感知活动。在体育教学中，观察是极重要的学习环节，学生通过观察掌握知识内容，对动作形成初步感知，从而更好地学习和掌握动作技术，有效发展学生思维能力，形成良好的观察智能。

（1）科学计划，提高学生观察力。

课堂教学观察无处不在，需要体育教师充分整合教学计划的时间地点、项目等要素，把握课堂节奏，有计划、有目的地启发和引导学生实施有效观察;为了提高观察的效率，可采用多种手段进行教学，如生动的语言和肢体动作的配合，生动灵活的图片以及形象生动的多媒体手段，如在讲解篮球投篮动作时，对学生进行正面、背面示范，有条件的情况下给学生播放视频，通过反复观察让学生掌握技术要领。

（2）观察位置和距离的调整。

常言道“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，教师在技术动作讲解示范时，要选择合适的站位，并且提示学生选取合理的观察位置与距离;根据动作结构特点和观察重点，及时合理地做出调整，对不同体育项目采取不同的队列队形，如圆形、扇形、散点等队形，有效提高师生互动交流的成效。

（3）提高学生观察品质。

许多学生在观察中不够细致和深入，对于理解不清晰的技术动作，要带着目的和任务去观察，提高观察的主动性，掌握观察的程序和方法，理清观察顺序。

2.小学体育记忆力的培养

（1）利用好记忆规律。

由于体育教学的开放性，体育教学容易受到外界的干扰，动作比较复杂，学生容易遗忘或混淆。基于此，要在记忆的开始和结尾，根据艾宾浩斯曲线的先慢后快的原则，做好复习，减缓遗忘的速度。

（2）多通道多方法协同记忆。

记忆力不能仅依靠大脑，还需要视觉、听觉、动觉和触觉等多种感官配合。从机械记忆过渡到理解记忆，加深对肢体动作的理解，学会利用口诀记忆法，如篮球的三步上篮，“一大二小三起跳”;形成形象记忆法，前滚翻中将身体蜷成一个“球”，更有助于理解和规范动作。

3.小学体育想象力的培养

想象力是人类进步的原动力，没有想象就没有创造。在小学体育教学过程中要充分发挥教师和学生的想象能力，敢于创造、敢于创新，将课堂交给学生，让学生做课堂的主人，想象可以提高学生的学习能力，也可以激发学生的潜能。

（1）要有怀疑精神。

鼓励学生要有怀疑精神。亚里斯多德认为：思维从疑问和惊奇开始。要鼓励学生提出质疑。

（2）敢于想象。

教师要改变教学模式，不能只是一味地讲解、示范、练习、纠错，如在前滚翻教学中，可在课堂导入环节设置一个警察抓小偷的情节教学：小偷在跳下高台时把脚扭伤了，而警察在跳下高台时顺势做出前滚翻动作，没有受任何伤害，这样的情境教学给学生以想象的空间，让学生思考学习这个内容有何作用。

（3）教师的创新意识。

想象力和创造力素养对体育教师来说尤为重要。教师必须有个性和创意，富有想象力，要拥有灵活多变的教学方法和手段，并且有一定的创新精神，这样学生才能对教师充满期待。灵活多变的教学方法也能营造宽松、愉快的课堂氛围，让学生兴奋的大脑迸发智慧的火花。

4.小学体育思维力的培养

（1）创新教学模式，提高学习活力。

要帮助学生充分发挥爱玩的天性，更好地与学生交流沟通来活跃课堂气氛。教师在课前要做好准备，提高教学内容的吸引力，鼓励学生在课堂上多提问，提高学生解决问题的能力。

（2）充分发挥教师的引导作用。

教师要努力提高自身的专业素质，充分认识到示范的作用，通过榜样示范，更好地激发学生;同时运用专业的知识和基本功为学生提供更全面的指导。

（3）与时俱进引导创新思维。

随着社会的发展和时代的进步，人的思维也在不断发展，小学体育教学要与时俱进，要在传统教学中汲取营养，敢于创新教育教学理念，开放共享，不断提高学生创造力及思维能力。

（三）实现小学体育美育融合发展

美育教育在体育教学中也是不可或缺的一部分，它不仅给学生提供美的环境、给予学生鉴赏美的能力，还让学生拥有创造美的可能，不断丰富学生对美的情绪体验，通过美的感知激发学生体育锻炼的兴趣，有利于学生积极主动地学习体育知识，掌握体育技能。深入发掘教材中的美育资源，如啦啦操、集体舞、体操等项目来培养学生的形体美、节奏美和韵律美。通过走跑跳投，培养学生力量美、速度美。

1.体育与其他学科融合

在某种意义上讲，体育是美的基础。教师可以借助其他学科实现体育与美育的融合，拓展体育的美育教育的途径，如将体育与舞蹈、音乐、美术教学融合，在体育教学中加入节奏欢快的音乐和伴奏，提高学生的韵律感和美感;如队形隊列中可以利用美术图案，将队形变成梅花形和扇形等，提高体育的美感。

2.合理利用场地和设施

教学场地是学生学习体育的重要场所，好的环境不仅给学生带来愉悦的心情，并且有利于体育教学的布置与实施。因此，体育教师要根据教学内容提前备好场地和器材，特别是对器材的安排和合理布局，通过细致的教学环境设置提高学生良好的学习习惯。

3.优美的动作达到言传身教

模仿是人的天性，更是学生学习的一种重要能力，小学生的特点便是善于模仿，因此教师在教学过程中的示范一定要优美且准确，这样才能吸引学生的注意力，帮助学生更好地进行模仿练习。如在投篮教学中，许多学生的关注点在最后是否进球，如果教师动作标准且成功率高，学生势必会崇拜教师并模仿，这样的教学给学生建立良好的榜样示范作用。同时教师的言传身教相当重要，师生的关系融洽，感情达到共鸣，对学生心灵净化有促进作用。

（四）实现小学体育劳动教育融合发展

最原始的体育就是从劳动演化而来。因此体育教学也要渗透劳动教育的实践，让体育融入日常的劳动中，提高小学生的身心健康，让他们成为体魄强健的社会主义接班人。

1.课堂教学的日常劳动

利用体育课借还器材环节让学生参与劳动，让学生进行场地卫生的打扫和清理工作，利用教学需要让学生主动去布置场地器材，提高学生的服务意识，养成热爱劳动、团结协作的优秀品质。

2.自制练习小器材，体育学习生活化

体育器材可以通过自己手动制作。学生在制作过程中不仅能提高动手能力，还能节约资源，培养勤俭节约的品质。在教学过程中，可以实现学习内容的生活化，将日常劳动创造性转化，提高小学生劳动技能的掌握，不断提升劳动意识。

三、结束语

实现小学体育教学的五育融合，充分发掘小学体育中的五育元素，不断强化体育教师的专业技术水平，提升教学业务能力。提高教师的职业素养、创新能力、审美能力以及劳动意识，为培养德、智、体、美、劳全面发展的建设者和接班人不断努力。

【参考文献】

[1]刘登珲，李华.“五育融合”的内涵，框架与实现[J].中国教育科学，2020（5）：85-91.

[2]李政涛.“五育融合”，提升育人质量[J].云南教育，2020（Z1）：38-39.

[3]蒋红英.立德树人背景下小学体育课堂德育渗透的研究[A].2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷二） [C].2019.