大学英语课程教学中融入爱国主义教育的价值及路径

摘 要：大学英语课程的文化底蕴深厚，人文内涵丰富，因此可以通过大学英语课程教学对学生进行爱国主义教育。本文对在大学英语课程教学中融入爱国主义教育的现状和价值进行了深入分析，并提出了相关策略，希望能够充分提升爱国主义教育的有效性。

关键词：大学英语课程教学;爱国主义教育;价值;路径

作者简介：杨丽凡，辽宁师范高等专科学校。

前言

爱国主义精神与民族复兴和国家存亡有着直接关系，是每一个公民都应具备的。在大学阶段，学生更应该具备爱国情怀和爱国意识，努力学习，考取优异的成绩，学会专业技能，准备为中华民族伟大复兴贡献自己的力量。对于大学生来说，爱国意识是他们各种思想意识的基础所在。当今社会，具有明显的自由性和開放性，很多大学生的爱国意识淡薄，他们享受现在的安逸生活，而对国家曾经遭受的苦难逐渐淡忘。在大学教育阶段，英语课程占有重要位置，因此有必要在大学英语课程教学中融入爱国主义教育。

一、大学英语课程教学中融入爱国主义教育的价值

大学英语课程教学除了要让学生精通英语以外，更重要的是促进学生素质的整体性提高，让他们拥有美好的心灵和健全的人格。英语教学具有开放性、情景性等特点，导致学生易受西方文化的影响。因此，在大学英语课程教学中融入爱国主义教育，可以帮助学生更好地辨别西方不良文化思想，并具备足够的抵抗能力，这是大学英语课程教学的重中之重。

二、大学英语课程教学中融入爱国主义教育的现状

大学英语课程教学中融入爱国主义教育除了可以培养学生的爱国意识，对增强学生的爱国情怀也有明显帮助。大学英语教学内容以西方文化为主，有关中国传统文化的内容严重缺失，造成学生的爱国意识淡薄。在大学英语课程教学中融入爱国主义教育，可以有效强化学生的爱国意识和爱国情怀。

现阶段的大学英语课程教学中，对学生的爱国主义教育少之又少，且对学生的爱国主义教育处于浅层，并不能将爱国主义精神根植于学生的内心。大学英语课程的课时相对较多，因此融入爱国主义教育是可行的，但是，从实际情况来看，很少有高校会注重在大学英语课程教学中融入爱国主义教育。

三、大学英语课程教学中融入爱国主义教育的策略

（一）教学目标中要有爱国主义教育方面的要求

爱因斯坦曾说：“对于教育人来说，仅仅依靠专业知识是完全无法完成的，因为这样学生只是一个有用的机器，而不能称之为一个和谐发展的人。”这就为广大教师提出了一项重要任务：准确找出专业知识和人文教育的结合点。如何在大学英语课程教学中融入爱国主义教育呢？英语教师应从历史和现实的角度出发，将育人放在第一位，教学目标中要有爱国主义教育方面的要求，对学生进行思想理论指导。在教学过程中，激发学生的学习动机，将学生的潜能充分挖掘出来。引导学生爱身边的所有人，如父母、朋友，然后以此为基础，热爱我们伟大的祖国。在英语教学中，将爱国主义教育融入进去，并将其中的民族精神、时代精神充分体现出来，使学生德才兼备。

对于学生来说，教师的教学目标可以看作一盏指路明灯，他们的学习动力来自对教学目标的追求。教师要让学生知道学习英语的原因和目的是什么。英语是国际通用语言，学习英语有利于学生了解世界，学习国外先进文化，同时把中国文化传播出去，增强学生的爱国意识和爱国情怀，增强民族自信和文化自信。

（二）充分挖掘教材内容

现阶段，无论任何版本的大学英语教材，其内容都是精心筛选出来的，不仅题材好，而且蕴含着深刻的寓意，对教师开展爱国主义教育具有非常大的帮助。在教学过程中，教师应该立足教材内容，并联系实际，对学生进行爱国主义教育。例如，在教学“What Youngsters Expect in Life”这一课时，会对比上一代人和当下年轻人的生活，教师可以以此为切入点，引导学生思考过去和现在生活的区别。过去，人们的照明方式以蜡烛、煤油灯为主，晚上通常是待在家中;现在，各种各样的电器为人们提供了非常多的便利;过去，人们出行多为步行，条件较好的家庭靠自行车出行;现在，出行的方式非常多有汽车、地铁、火车、飞机等。如此大的变化，与国家经济社会的快速发展是分不开的。教师要让学生明确为了让我们的国家更加繁荣昌盛，必须不断加强自身修养，提高文化知识水平，这样才能使祖国更加自主、自立、自强。将知识教学与爱国主义教育进行有机结合，不仅有助于学生爱国情感的进一步激发，而且有助于引导学生树立远大理想。

（三）将爱国主义融入词汇、句型以及语法教学中

大学英语课程教学中，对词汇、句型、语法的教学是重要组成部分，因此，教师应将爱国主义教育融入词汇、句型及语法教学中。比如，对“黑人”这一词汇的翻译，通常是“negro”和“the black”，这两个单词的具体含义并不相同，在讲解时，需要将其长期以来黑人在某些国家所遭受的不公平待遇告诉学生。再如，讲解“democracy and freedom”的含义时，需要将其涉及的两党制相关内容介绍给学生。在课堂教学中，只有教师自身具备强烈的爱国之情，才能引导学生认识到我们国家为维护人民利益所作出的贡献，更加坚定爱国意识，增强爱国情怀。

（四）在口语演示中渗透爱国主义教育

在大学英语课程的口语演示环节，教师可以将学生分成多个小组，让他们围绕某一主题制作PPT，并利用口语演示的方式展示出来。为了激发学生的爱国意识，教师在选择主题时，应做到有针对性和有目的性。例如，为学生提供一个大题目“中国文化对世界的影响”，然后，学生以此为核心，自主选定具体主题并着手搜集资料。教师应就学生搜集的素材进行面对面交流和讨论，以引导学生对相关内容的深度挖掘。例如，学生选定的主题为“茶文化对世界的影响”，教师可以让他们对茶文化的发展历史进行探究。中国是茶的发源地，在唐代就有了与茶有关的《茶经》这一开山巨作，其内容涵盖了茶的各个方面，从种植、采摘到饮用，每一个环节无不非常精致和考究。譬如，《茶经》中指出：山水煮出来的茶最好，最次则是井水。另外，《茶经》中还提到：在饮茶时，前三碗才是最好的。《茶经》所体现的不仅仅是中国的茶文化，更是一种物质和精神上的享受以及博大精深的学问。现阶段，部分西方人即便对中国的饮茶习惯有了一定了解，但也只是照葫芦画瓢，其中蕴含的丰富文化内涵，他们却是无法领会到的。通过这种方式，引发学生的民族自豪感，从而更具学习英语的积极性。学生的口语展示结束以后，教师要对他们展示过程中所存在的一些文化偏见进行解释和澄清，以此促进学生对中国文化的感受和了解，从而达成文化共识，实现爱国意识的进一步加强。

（五）运用听力内容渗透爱国主义教育

现阶段，大学英语四级听力考试已经进行了深化改革，在考试中加入了与新闻听力有关的内容。在此背景下，新闻听力成为重点考核内容之一。在新闻听力练习时，教师可以根据不同新闻内容渗透爱国主义教育。如在播放叙利亚战乱新闻时，教师可以为学生讲解叙利亚战乱的相关背景，帮助学生认识美国的霸权主义。在播放与难民相关的内容时，教师应当告知学生“政治难民”与“文化难民”的区别。政治难民只是肉体被迫离开，而文化难民才是真正的难民，进而激发学生的文化认同感，培养学生的爱国情怀。这种教学方式不仅可以帮助学生快速掌握新闻内容，还可激发学生的爱国情怀，培养学生的听力能力。

（六）实时进行爱国主义教育

教育并不是让学生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，而是要“家事、国事、天下事，事事关心”。如果教育脱离了时代，那么这样的教育将是无效的，只能称之为片面的教育。因此，在英语课堂上，除了要将课本知识传授给学生以外，教师还应引导他们关心时事。具体来说，教师可以将值日报告充分利用起来，让学生在课前五分钟说一说自己所知道的一些时事。比如，就俄罗斯与乌克兰发生军事冲突，教师可以向学生提出问题“How do you feel about the war？”，让学生感悟到国家强大的重要性，从而更加热爱祖国和珍惜现在的生活。

（七）在英语语言练习中融入爱国主义教育

想要使学生扎实掌握英语知识，就必须对他们进行课后训练和拓展。譬如，在教授一个单词或词组以后，让学生进行多次翻译练习，帮助学生从根本上理解并掌握它们的用法。课堂教学时间仅有短暂的45分钟，学生可以学习到的知识非常有限，为了促进他们的英语学习，必须要让学生进行课外阅读，包括英语报刊或各种补充材料，或是让学生收听各种英语新闻，以此促进其英语能力的提高。这是对学生进行爱国主义教育的契机所在。比如，在学习与国籍相关的词汇以后，教师可以让学生进行角色扮演，介绍我国的语言、建筑特色等：“My name is Linda， I come from China. Our languages are mainly Chinese and English. I like China very much. Because the scenery in China is particularly beautiful.And the building is also very distinctive. Such as the quadrangles in Beijing， the Hakka earth buildings of Fujian...”上述方式除了可以使学生巩固词汇和句式以外，更重要的是为其他学生介绍了我国的建筑特色，引发学生强烈的民族自豪感，感受到中国劳动人民的智慧，从而产生强烈的爱国情感。

（八）在话题讨论中融入爱国主义教育

话题讨论是大学英语教学的重要组成部分。在进行大学英语教学时，教师可以有目的地提出世界性话题，让学生开展讨论，以此激发学生的爱国情感。比如，以新冠肺炎疫情为主题，教师和学生共同讨论相关内容。教师在引导学生学习英语知识的同时，向他们提出以下问题：What has China done in the face of the epidemic？ During the period of closing the city in Wuhan， how did you achieve sufficient living materials？What is the purpose of free vaccination in China？ What should we do in the face of severe epidemic？通过上述问题，并借助多媒体设备，向学生展示相应的情景，吸引学生的目光，引发学生的思考。面对突如其来的疫情，中国之所以能够从容应对，离不开强大的国力，离不开全国人民万众一心、共克时艰，让学生产生强烈的民族自豪感，为自己是一名中国公民而感到骄傲，从而激发出浓浓的爱国之情，并付诸行动，为国家的发展貢献自己的一份力量。

结语

爱国主义教育对大学生来说至关重要。大学英语教师需要认识到英语在人文教育方面的巨大优势，通过大学英语课程教学对学生进行爱国主义教育，在传授语言知识、促进学生语言能力发展的同时，培养学生的辩证思维，让学生在面对中西方文化差异时可以从多角度看待西方文化，增强对中国文化的认同感和归属感，形成强烈的国家认同感，充满爱国热情，成为国家的栋梁之材。

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