课程思政在英语专业教学中的实施路径和创新举措

孙熙 徐托

摘 要：本文以英语专业的综合英语课程为例，聚焦课程思政在英语专业课堂教学中的实施路径和举措，深入分析思政元素和文化知识的关联，并以本校英语专业学生的课程思政接受度为样本，进一步探索实施路径的可行性和教学方法的创新，从而全面推进高校课程思政建设，发挥好每门课程的育人作用。

关键词：课程思政;接受度;实施路径;创新举措

作者简介：孙熙（2000.10-），女，江苏常州人，南通大学本科在读，研究方向：英语教学;徐托（1979.08-），男，江苏泰兴人，南通大学副教授，硕士生导师，研究方向：英语教学、英语语言学。

教育从来不是一座“孤岛”，高校在开设思政课程的同时，应将思政元素合理有效地渗透到每一门课程内容中去，推动思政课程和课程思政同频共振、同向同行。进入新时代，“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”是教育的根本问题，高校中國人才培养的主阵地，必须坚决贯彻党的教育方针，承担起培养时代新人的重要责任。目前，国内各高校积极改进和完善专业课程教学中的课程思政教育，将思政元素融入学生的专业课程学习中，使学生在汲取专业知识的同时厚植家国情怀，践行“讲好中国故事，传播好中国声音”的理念。英语专业课程应不断充实课堂中的思政元素，引导学生进行批判思考，促进学生提升“四个自信”。本文即以英语专业《综合英语》教学为例，以学生问卷调查结果为依据，管窥课程思政在英语专业课堂教学中的实施路径和举措，深入分析思政元素和课本文化知识的交融，以期为进一步探索实施路径的可行性和教学方法的创新提供参考。

一、英语专业教学课程思政的内涵及现状分析

课程思政是指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育根本任务的一种综合教育理念。换言之，课程思政就是将思想政治理论和专业知识有效结合，使传授知识技能和传播社会主义核心价值观同步而行。英语作为世界上使用最广泛的语言之一，发挥着重要的输入和输出作用。英语专业的教学不同于其他专业的教学，其蕴含的多元价值、思想、文化及意识形态必然会对大学生产生深远影响，因此教学过程中正确的引导显得尤为重要。本文基于对英语专业学生的问卷调查，厘清目前英语专业课堂教学中存在的不足，并从“教师理念”“教学内容”和“课程结构”等维度进一步探索英语专业课程教学课程思政的实施路径和创新举措，以期对教师在英语专业教学中开展课程思政有所启发。

二、英语专业教学课堂思政相关数据研究及分析

（一）研究对象和方法

本研究采用了问卷调查法，覆盖了调查对象信息、课程思政接受度和效果、改进建议等16个问题，通过问卷星平台向英语专业学生发放问卷300份，回收有效问卷265份。本次调查对象中，男生占比27.2%，女生占比72.8%;大一学生的调查参与度最高，占比54.7%，其次是大二学生，占比29.8%，再次是大三学生，占比10.6%。通过本次调查，我们发现英语专业教学的课程思政存在一定不足，并针对性地提出相关建议。

（二）调查结果及分析

根据本次调查收集到的265条有效数据，我们重点分析了“英语专业教学课程思政接受度”“对英语专业教学课程思政未来发展的情感态度”“英语专业教学课程思政存在的不足和相应的建议”等几个要素，并对调查过程中获得的高频词进行了分析。

1.英语专业教学课程思政接受度。课程思政接受度很好的学生有47名，占比17.7%;接受度良好的学生有65名，占比24.5%;接受度一般的学生人数最多，占比47.2%;接受度差的学生有28名，占比10.6%。从这些数据可以看出，当前英语专业教学课程思政建设质量一般、效率相对低下，仅有17.7%的学生能够在英语专业教学中积极接受思政元素，而有近一半的学生对课程思政的接受度为一般。

2.对英语专业教学课程思政未来发展的情感态度。对于课程思政未来发展持积极态度的学生有172名，占比65%;持中立态度的学生有63名，占比为23.7%;持消极态度的学生有30名，占比为11.3%。

从这些数据可以看出，大多数学生对英语专业教学课程思政未来的发展抱有积极态度，说明之前课程思政建设已经取得了阶段性成果;然而也有部分学生的态度比较消极，说明课程思政建设仍有很多不足之处需要改进和完善。

3.英语专业课程思政中存在的不足和相应的建议。本次调查共收集到72条有效评价和98条有效建议，包含师资力量、通识教育、政治信仰、课程结构、思政元素、教材内容、课堂互动、教师素养、教学特色化、资源共享、德育、联系实际、反馈反思、言传身教、因材施教、形成性评价和教学方法等52个关键词，其中课堂互动、思政元素、教学方法、教学内容和课程制度为高频词。

部分不足为“课堂互动较少，没有及时反馈，教师忽视了学生的体验”“思政元素融入得很生硬” “教师更注重专业知识，为了‘应试’，不注重德育工作”等;建议有“采用一些特色化的教学方式，使教学内容丰富多彩，吸引学生”“教育部门和学校要加强宣传” “将理论和实际相联系，要多实践”等。根据以上列举的不足和建议，我们可以看出，学生对于英语专业教学课程思政的发展持消极态度存在确切多维原因，如教师不重视思政教育、缺乏对思政元素的深度挖掘、教学过程和方法大同小异、思政教学能力仍需提高，高校课程结构不完善、宣传不到位、教材选择不当，教育部门未能有效监督课程思政工作开展、检验课程思政实施效果等。

三、英语专业教学中课堂思政的有效实施路径

（一）提高教师育人思想深度

教师是教学实践的主体，其根本职责在于教书育人，提高民族素质，培养社会主义事业的建设者和接班人。德国教育家第斯多惠曾说：“教师本人是学校里最重要的表率，是最直观的、最有教益的模范，是学生最活生生的榜样。”因此，大学英语教师首先要加强自身的道德修养，同时不断提升自身思政育人的意识和能力，以身作则，坚定政治立场，拥护党的领导，并以积极的态度和独特的人格魅力引导学生健康发展。

同时，学校要加强对教师的思想政治教育，深度强化教师课程思政的自主意识，以思政研讨、名师传帮带、专题培训、教学比赛等方式引领教师积极探索教学规律和课程思政内涵，使各门专业课都能形成科学合理的课程思政体系、教师课程思政教育技能得到提高。

（二）发掘英语课程中的思政元素

习近平总书记指出，好的思想政治工作应该像盐，但不能光吃盐，最好的方式是将盐溶解到各种食物中自然而然吸收。所以教师必须紧紧扣住课程思政“立德树人”的核心并以此为基础，使思政元素以自然流畅的形态、“盐溶于水”的方式融入英语专业教学，并且通过自己的言传身教达到春风化雨、润物无声的育人效果。思政元素不仅仅包括思想政治教育的理论知识，还有其独有的价值理念和精神追求，这些都会在教学过程中潜移默化地对学生的世界观、思想意识、日常行为举止等产生深远影响。

以《综合英语》为例，其内容广泛，包含了英语能力体系中视听、语法、写作等各个模块，其教材按主题单元排列文本，每一个单元设置的主题都和大学生的生活息息相关，在和学生的认知与经验无缝对接的同时给其带来有益的人生启示。因此在《综合英语》教学中实施课程思政时，教师需要找到教学主题与思想政治教育的结合点，将教学内容与学生思想培养相结合、中西文化的交流与碰撞相结合，为课程思政寻找契机。例如，教材第三册中讲述了中西方饮食习惯方面的差异，教师在此可以拓展中西方文化差异的背景和相关信息，帮助学生了解中华民族美食的区域性差异，引导学生介绍其家乡的特色美食，在提高学生对不同区域、不同民族文化包容性的同时，使其深刻认识这种差异背后存在的地理、历史、气候因素，从而培育他们兼容并包、美美与共的理念。

（三）改进教学方法

首先，课程思政的重点不在于“教”，而在于“学”，所以教师可以通过课堂互動、小组讨论、教学反馈等方式和学生进行充分的交流，同时还可以通过互联网新媒体、新渠道和学生进行良性沟通，例如慕课、翻转课堂等，使得思想教育工作更贴近生活。其次，将显性教育和隐性教育相结合，使其相互依存、互为补充，进而全面推进课程思政建设。这既是对传统思想政治教育的创新和提升，也是对思想政治理论课主渠道的补充和支撑。英语专业课程的专业性使得英语专业教学的课程思政有很强的感染力，课程所蕴含的文化价值和思想理念对学生也有着巨大的吸引力。所以教师要不断提升自身的专业素养和能力、坚定政治信仰和立场，将文化自信、制度自信等正确理念融入专业教学当中，实现显性教育与隐性教育相结合，从而促进学生由内而外的全面发展。与此同时，开展基于“立德树人”“协同育人”的多元化课程思政教学，将知识传授、价值引导和技能培训三者相统一。例如，指导学生积极参加 “习近平新时代中国特色社会主义思想中英文诵读、释义”“外语讲好‘一带一路’沿线国家友好交往史”等实习、实践活动;在创新创业教学方面，可以着重深挖“外语+”中国文化的大学生创新创业大赛、“挑战杯”大学生创业计划竞赛等实践项目，着力培养外语能力出色、具有中国文化底蕴、专业素养高、能够讲好中国故事的高素质、国际化、复合型人才，以期主动、高质量地服务于中国文化“走出去”战略、“一带一路”和人类命运共同体建设。

（四）健全课程思政体系

合理完善的课程思政体系是推进思政教育工作的重要保障。首先，课程思政建设应为教师积极参加创造良好的条件，以此避免思政口号流于表面的现象，例如建立课程思政示范项目、完善奖励政策等;同时将教师的课程思政成效纳入教师考核评价体系，成为评优评先、选拔的重要标准，促进教师转变观念，重视课程思政，增强责任意识，从而推进大学英语专业教学课程思政的进一步发展。其次，提高协调机制的作用，建立优秀资源共享平台，推出课程思政系列精品课，使全国各地高校之间能够加强合作，共享课程思政教育资源。最后，有效的工作体系是必不可少的。习近平总书记强调，办好我国的高等教育，必须坚持党的领导，牢牢掌握党对高校工作的领导权，使高校成为坚持党的领导的坚强阵地。高校党委必须加强在课程思政建设工作中的领导作用，落实主体责任，做好系统安排，使高校各个部门积极按时有效完成相应任务，确保各项工作顺利开展。

少年智则国智，少年强则国强。当代青少年朝气蓬勃，意气风发，对未来有着无限美好的向往。但是懵懂的他们心智还没有完全发展成熟，此时，思政教育就显得尤为重要。大学作为人才培养的主阵地，培养德智体美劳全面发展的时代新人是责任也是义务，应全面推进课程思政建设。作为英语专业的学生，我们应该不止步于学习专业文化知识，也要主动关心和了解时政大事，树立自己正确的三观。教师在传授知识的同时，也应该重视思政元素的运用，达到春风化雨、润物无声的育人效果。各方面共同努力、协同发展才能打造出新时代“金课”。

参考文献：

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基金项目：本文系外研社大学外语教学科研项目“大学英语课程思政实施路径研究”（项目编号：19RH108）、南通大学教学改革研究课题“‘互联网+’背景下大学英语课程思政的模式建构”（项目编号：2019A06）、2021年南通大学大学生创新训练计划项目（项目编号：2021090）的研究成果。