浅议新形势下的小学班主任艺术育人管理

覃广崇

关键词：小学班主任;育人管理;榜样作用;制定班规;德育活动

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-16-

一个学校的质量好坏就取决于每个班级的管理质量和教学质量的好坏，而作为班主任，班级管理质量的提升就成为了当前需要研究的主要话题。在小学的班级管理工作中，小学生的年龄尚小，其还处于一个活泼好动、贪玩的人生阶段，对自己没有一个系统的认知，同时还没有形成一个正确的世界观和人生观，因此他们对于一些东西还不能够深刻的理解，此时就需要班主任通过合理的日常班级管理来规范学生的行为，以促使其有意识地遵守规则，建立一种良性的行为习惯，从而形成良好的班集体风气， 使学生能够快速的适应小学的学习和生活，幫助学生尽快融入班集体，进而更加高质量的管理班级。

一、注重以身作则，发挥自身榜样作用

班主任是学生在学校的“家长”，其平时的一举一动学生都会看在眼里，因此班主任的个人行为对学生有着很大的影响。班主任要想高质量的管理班级就要首先以身作则，从平常的每一件小事做起，来有效的规范自己的行为，以高尚的道德风范去影响学生，进而给学生树立起一个优秀的榜样，学生才能够同样去学习和规范自身的行为，从而有效的提升学生的综合素质。

例如，班主任要求学生每天能够准时的到达教室并快速的进入学习状态，不能够迟到，那么班主任就可以首先自己做到每天比学生早一步到达教室，同时进入备课状态;还比如班主任在要求学生每天打扫卫生的时候，就可以加入学生的打扫队伍，和学生一块打扫班级的卫生，并且还要比学生打扫的更干净，从而为学生做出一个良好的示范，促使学生心里有一个标准的卫生要求;另外，班主任在平时与人的交谈问候中要使用一些礼貌用语，进而使学生看在眼中，学在心里，学习班主任礼貌待人的良好习惯，从而真正的发挥班主任的榜样作用。

二、制定公正班规，营造良好班风班气

国有国法，家有家规，班级也是一样，班规是班级管理的基础，一个没有班规的班集体就像一盘散沙，因此制定合理公正的班规对于一个班集体来说显得尤为重要。而在传统的制定班规的过程中，往往是班主任一个人说了算，学生并没有参与制定的资格，这就缺乏了制定班规的公正性，因此班主任可以选择民主的方式，和学生一起制定班规和选择班干部，从而真正的凸显学生的主体地位，也真正的做到了班级管理的民主化、人性化，如此学生才能够更加主动的遵守班规，营造良好的班级风气。

例如，首先班主任可以通过投票选举或者自我竞聘演讲的方式在班级内选择几个班干部，并且可以根据不同班干部的个人能力将其分别分到不同的管理岗位上，如班长、纪律委员、卫生委员等等。然后教师便可以和班干部以及全体学生共同商量制定出一些班级班规，如上课不能够交头接耳、不能将手机带入教室、每天不能够迟到早退等等，同时可以要求班级干部首先以身作则，遵守班规，从而给其他的学生起到一个带头作用，逐渐形成一个良好的班级风气。

三、多元德育活动，提升学生道德修养

班主任既是班级的管理者，也是学生成长路上的引路人。小学是学生的三观形成的关键时期，此时的德育教育对于小学生来说可以培养学生的个人能力和思想品德，因此班主任可以从实际出发，通过开展多种多样的德育活动来帮助小学生树立正确的人生观和价值观，让学生在各种实践活动中提升自身的道德修养，从而为学生今后的健康成长奠定坚实的基础。

例如，在周末时，班主任可以组织学生到当地的养老院做志愿者，促使学生在养老院内每个小组准备一组节目给老人表演，还可以给老人讲讲故事、做做游戏等等，进而通过这些活动让学生明白尊老爱幼的中华传统美德。其次，班主任还可以带领学生到各大公园中捡起地上的垃圾、在十字路口帮助交警叔叔指挥交通、扶老人过马路等等，进而让学生通过这些活动能够懂得乐于助人、乐于奉献、保护环境的高尚品质，同时帮助学生树立正确的人生价值观，有效提升学生的道德修养。

总而言之，小学是学生刚刚进入校园，接受新鲜事物以及规范管理的初期，作为一名合格的班主任，在班级的管理过程中必然会遇到一系列的问题，但是只要班主任能够及时的跟上时代发展的步伐，将全新的教学理念与班级实际情况进行充分地整合，注重班级管理的方式方法，对小学生做好引导作用，就可以真正的提升每个学生的综合素质，优化班级管理的效果，促进学生健康快乐的成长。

参考文献

[1]臧艳丽. 新时期小学班主任管理的育人策略[J]. 读书文摘：中， 2019（12）：1.

[2]刘建胜， 罗忠全. 新形势下浅议小学班主任班级管理[J]. 读天下：综合， 2019（5）：1.