情景教学法在小学英语课堂中的应用

耿丽霞

摘 要：近几年，随着新课程改革标准的不断推进，我国的教学事业获得了很大的成就。在小学生涯的学习中，英语科目是非常重要的一门学科，也是需要学生学会怎样对它进行熟练运用的学科。所以，小学英语教师在对学生进行英语教学时，可以采取各种方法帮助学生理解和掌握英语知识，使学生可以对英语知识进行实际的运用，从而提升学生对英语的学习效率。情景教学是英语教师普遍采用的一种教学方法，它可以为学生创设一种教学情景，让学生可以通过情景实现对英语知识的实践运用，提升学生的学习兴趣，让学生获得更多练习英语的机会。

关键词：小学英语;情景教学法;应用策略

在小学这个阶段，对于英语这门学科进行具体教学，由于教学内容差别较大，英语教师需要有意识地设置和引用相对具有丰富情景色彩以及形象生动的一些实际教学场景，让学生积极参与课堂教学，激发其学习主动性和积极性，提升自身学习效率，助推其综合全面发展。在课堂教学中积极应用情景教学法，促使小学生群体逻辑思维能力得到大幅度提升，从而推动小学英语整体教学质量得到进一步升华。

一、情景教学在小学英语教学中应用的意义

情景教学这种教学方法，其自身具备一定的实用价值。首先，提升小学生对于学习的积极性，让学生对学习英语兴趣逐渐增强，为了模拟出相对较为真实的生活情景，可以结合多种教学手段，让学生在学习的过程之中可以感受到无与伦比的乐趣。在日常学习以及生活过程之中，逐渐探寻英语学科具有的趣味性，以此提升学习英语学科的兴趣。其次，教师需要尽最大努力活跃课堂气氛，高效率提升教学目标，而情景教学法，这种教学模式来源几乎完全取自于现实生活，利用微视频以及图片等素材，创设出愉悦的学习环境。在此学习环境中，既可以让小学生的学习效率得以提升，还可以增强小学生学习能力。最后，可以大幅度缩小学生之间的距离感、陌生感。让小学生可以更好理解和更快吸收所学习的英语知识内容，在教学中应用生活化的场景，既可以逐渐引导学生对生活中有关英语的事物进行多加关注，还可以逐渐推动现实生活与学习相互融合。

二、情景教学模式在小学英语教学中的实践优势

1.符合小学生的身心特点

就小学生这一群体来说，他们依旧是以形象思维为主，对于直观的事物有着较强的接受能力。同时，小学生的自我约束能力较为薄弱，难以长时间集中自身的注意力，如若教师仍然对学生实施灌输式教学，那么则无法真正调动学生参与其中，最终对整体教学带来不良影响。而情景体验式模式可以将教材中的内容，以更加直观、形象的方式呈现出来，能够较好地吸引学生的眼球，让学生在课堂上保持高度集中的状态，从而获得更为理想的学习效果。

符合小学英语教材的编排

现阶段，小学英语教学极其注重学生综合能力的培养，教材中的大部分内容往往都是通过对话的形式来呈现的。不可否认的是，教材中的内容存在着一定的局限性，通常是以简单的图片进行阐述，如若教师能够以多元化的方式进行加工、处理，则能够帮助学生对教材中的内容形成更加深刻的理解和记忆。

符合新课标的要求

在新课改进一步推进的背景下，小学英语教学不再是简单的知识灌输，而是将其逐步转化为语言技能的培养，而情景体验式模式正好满足这一要求。具体来说，它从学生兴趣的视角出发，让学生在相对熟悉的情景中体验英语，以此来增强学生的语感，促使学生在模仿、对话中逐步改进、优化自身的口语问题，从而建立英语学习的自信，逐步形成良好的自主交际和学习习惯，为未来的学习提供有力支撑。

三、情景教学在小学英语课堂中的有效策略

1.借助多媒体设备创建教学情境

在我国信息技术不断发展的带动下，多媒体设备作为教育辅助手段已广泛应用于各级教育。作为小学英语老师，必须积极响应新课程标准的呼吁，在课堂教学中积极运用多媒体教育，为学生创造生动形象的教育环境。教师应明确，通过多媒体呈现的内容应能够反映一定的教育效果，并应与学生的身心特征相适应。不建议直接从互联网上中载课件。首先，多媒体课件要保持简洁，不要让学生被课件中的非关键内容吸引，这会影响学习效率。其次，尝试合理控制课件的播放速度，如果遇到重点难点可以暂停播放，使学生可以用大量时间来发现和解决问题。

2.利用直观实物，创设真实语言情景

使抽象英语教学更加生动和具体的有效方法之一是利用直观实物创建真实的语言情景。小学英语教师可以在教室中开辟一处“英语小天地”，并根据教育主题，利用不同的生活中常见的物品来创建各种教学情景。这可以使学生拥有更直观的体验，并更好地掌握如何运用英语语句。学生可以参与到英语教学的课堂中去，因此学生学习英语的热情自然会相应提高。

3.借助游戏活动来营造教学情景

游戏教学是小学英语课程中比较普遍的一种教学方法，可以有效激发小学生参与课堂的热情和积极性。从人文主义心理学的角度来看，个人动机和因素是语言学习的一个相对重要的部分。只有当情景变得有趣时，才能进一步增强学生的学习动力，并使英语课堂更加轻松和有趣，这样不仅可以减少学生的无聊感，克服学习英语的障碍，还可以成功实现课堂教学目标。小学生对游戏表现出了浓厚的兴趣，因此在小学生英语课堂上适当渗透游戏活动，可以營造轻松愉快地学习氛围，激发学生的学习兴趣，并使小学生在潜移默化中了解和掌握课堂教学内容。

综上所述，英语学科作为小学时期十分重要的主学科之一，在课堂教学过程中，利用情景教学法创设教学情境，可以逐步提升小学生对于英语这门学科的喜爱程度。基于情景教学法，其教学形式多种多样，其教学内容多姿多彩，英语教师，必须对新的教学方式不断进行探索，砥砺前行，英语课堂教学质量一定会大幅度提升。

参考文献：

[1]金秋，郭锦辉.情景教学法在小学英语教学中的应用研究[J].校园英语， 2016，（009）：98-98.

[2]荀叶梅.情境教学在小学英语教学中的运用研究[J].校园英语，2015， （004）：108-108.