人文关怀在贫困大学生思想政治教育中的融合运用

张歆瑀 经馥榕

摘  要：如今生活节奏加快，生活压力急剧上升，贫困大学生群体因其家庭背景影响，往往承受着更大的学业、生活压力，这也引起各级教育部门的广泛重视。本文以高校贫困大学生为研究对象，浅析该类群体体现的特点以及目前高校在人文关怀融合思想政治教育工作中出现的问题，并提出一些针对性意见。

关键词：贫困大学生;思想政治教育;人文关怀

引言：纵观整个贫困大学生群体，贫困大学生在思想、行为方面会出现不同程度的偏差。在贫困大学生群体的思想政治教育中融合人文关怀，首先要认识到高校贫困生群体由于贫困问题，而体现出来的一些与普通家庭大学生不同的特点。对该类群体心理特点的分析，可以帮助人文关怀工作高效推进。

一、贫困大学生的心理特点

第一，高校贫困生群体整体存在家庭收入水平偏低、家中收入来源单一等情况。物质上的匮乏直接影响该类群体所拥有的生活条件、学习条件。大学生活不属于义务教育的范畴，再加之生活费的负担，导致部分贫困生选择放弃接受高等教育的机会，进行职业教育的学习，以毕业后的就业情况、收入水平为学习的唯一考量标准。

第二，部分贫困大学生群体存在错误的心理观念，如过度的节省、极端的金钱至上观念等。在成长过程中，家庭情况以及家长的教育使部分贫困大学生从少年时期开始就存在“家中条件差”导致的自卑心理以及“学习的目的是为了挣钱改善家庭条件”的学习观念。自卑心理会使学生缺乏主动争取机会，展示自我的勇气;金钱至上观念则会使学生在大学生活中容易出现为获取各类奖学金不择手段的极端行为[1]。

第三，贫困生家庭情况使得贫困生在大学生活中需要用大量时间进行兼职赚钱，有部分大学生会同时兼职两三份工作以缓解家庭压力，这也会造成学习时间被工作时间挤占，更严重则会出现挂科、毕业无法获得学位证等情况，影响毕业就业。同时，由于对金钱的需要，贫困生对于兼职工作往往以金钱为主，而不是以工作内容作为选择标准，所以兼职工作的经验并不能够帮助学生更顺利的就业，甚至存在部分高校贫困生急于寻找兼职而误入传销组织的极端情况。

二、校方在人文关怀教育过程中的问题

目前高校对于贫困大学生所提供的补助政策支持方面相对完善，同时对于贫困大学生思想政治教育中的人文关怀程度也在逐渐提高，但人文关怀工作的实践仍然存在较多问题。

首先，高校对于贫困大学生思想政治教育中的人文关怀工作缺乏清晰的认知，对于学生的精神需求相对忽略，更加重视大学生的物质经济需求。而单纯的经济支持虽然可以帮助贫困大学生卸下四年的物质包袱，但从长远角度来看，大学生还处于价值观、人生观、世界观不够成熟的状态，学生的心理偏差问题未得到及时纠正，对于学校的经济帮助认识不够明确，容易形成对于经济救助的依赖。

其次，由于部分高校教育者人文关怀素养不足，对于从事人文关怀的教育者整体培育机制不完善，高校对于贫困学生群体的关怀缺乏针对性。贫困大学生群体来源多样化，经历复杂，导致其家庭贫困的原因也有不同，这也导致贫困大学生的需求不同[2]。而目前对于贫困大学生的关怀方面，大部分教育者的实践工作缺乏针对性，没有以学生为中心，缺乏学生具体家庭背景、致贫原因的调查，无法结合实际真正地解决学生需求。

最后，高校思想政治教育课广泛存在着重视理论学习缺乏心理沟通、疏导的问题。贫困大学生无法认识到思想政治教育的重要性，因为其过于枯燥失去学习兴趣，容易产生“阻碍兼职挣钱”等想法，加深对于思想政治教育课的抵触心理。

三、人文关怀融入贫困大学生思想政治教育的针对性举措

1.纠正贫困大学生心理偏差问题

针对贫困大学生所出现的种种心理认识偏差进行针对性的纠正是将人文关怀融合进思想教育政治课的重点 工作。引导大学生对自身进行正确定位，正确认识自身的家庭情况，针对性地挖掘贫困大学生所具备的闪光点，从实际出发鼓励贫困大学生充分展示自我，不因家庭情况限制自身发展，以达到培养贫困大学生自信心的目的。对学校所具有的各项补助金、奖学金制度及时、全面地传递给贫困大学生，避免出现贫困大学生由于错过补助金机会而进行大量兼职工作，最后影响学习的情况。

同时要引导贫困大学生对于补助金等制度有正确的认知，培养贫困大学生对于学校经济补助的感恩意识。在领取补助的同时不要依赖补助，养成不劳而获的习惯，而是应该正确的使用补助金投资于自身，通过自身的奋斗回报家庭、学校以及社会的帮助。

2.提高校园人文关怀氛围

学校应正确认识到贫困大学生缺乏的不仅仅是物质帮助，更是精神层面的需求。建设优良的人文关怀氛围是帮助贫困大学生解决心里偏差问题的最佳手段。通过广泛开展大学文化活动，以班为单位开展多样的团队协作活动，帮助贫困大学生更好地融入校园生活，加强贫困大学生与舍友、同学、学长学姐的交往。在集体氛围浓厚的高校生活中，贫困大学生的三观、心理素质，思想道德素质都会受到同龄人潜移默化的影响。面对老师时产生的距离感与拘谨感，可以在宿舍、班级、活动中被打破，同龄人的劝解与沟通是设身处地、感同身受的，也更容易被贫困大学生群体所接受。

3.加强对教育者人文关怀工作素养的专业培训

在人文关怀融入贫困大学生思想教育工作中，教育者是最直接与贫困大学生群体接触的，所以作为工作实践的主体，教育者是人文关怀工作中关键的一环。加强对教育者的专业培训，改变在人文关怀工作中简单的说教模式，以及缺乏针对性的教学设计。教育工作者应认识到人文关怀工作的重要性与难点，正视人文关怀教育，正视学生是独立存在的个体，而非工厂流水作业生产出来的同一产品，将思想政治教育中的人文关怀结合贫困大学生的真实需求，渗透到贫困大学生心中，有效解决贫困大学生的各类问题。

四、结语

人文关怀在贫困大学生思想政治教育工作中的融合实践是十分必要的，也是一个需要长期完善的工作，以学生的实际需求为出发点，解决贫困大学生物质、精神的双重需要是该项工作的目的与关键，正确、有效的融合实践可以帮助贫困大學生群体正确认识大学生活，更顺利地完成社会化，走向工作岗位，回报家庭、学校与社会。

参考文献

[1]余航，苏健康，钟馨怡，等.贫困大学生思想政治教育中的人文关怀策略分析——以铁道运输类专业为例[J].中国储运，2021（10）：121-122.2021.10.056.

[2]史菲.贫困大学生思想政治教育中的人文关怀探究[J].国际公关，2019（09）：130.2019.09.096.