浅谈在初中数学教学中对学生学习兴趣的培养

胡科立

摘要：在初中数学教学中，教师要注重对学生兴趣的培养，探究有效的策略，调动学生的学习欲望，让学生对数学产生兴趣，增强学生的自学意识，促进学生学习能力的提升。本文将探究在数学课程教学中，对学生兴趣培养的有效策略。

关键词：初中数学;学习兴趣;教学策略

兴趣是驱动学生学习的重要动力，在数学教学中，学生只有对数学产生兴趣，才会积极主动地参与学习。为此，教师以兴趣培养为目标，创新教学方式，采取多样化的方法，提高数学的趣味性，消除学生对数学的畏惧心理，让学生走近数学，主动探究数学知识，从而提高教学质量。

一、加强师生间的沟通交流，构建和谐师生关系

良好的师生关系是提高教学效果的基础，在初中数学教学中，教师作为学生的引导者，要积极与学生进行互动交流，营造良好的师生关系，拉近教师与学生间的距离，让学生主动亲近教师，信任教师。创建良好的师生关系，能够激发学生积极的情感，让学生对数学产生兴趣，主动参与到课程学习中。当学生喜欢某一位教师时，自然也会喜欢上教师所教的课程，认真倾听教师的教导，主动配合教师参与活动。为此，教师要主动关心学生，理解学生，尊重学生的差异性，平等对待每一位学生。当学生面临困难时，教师要耐心指导学生，让学生亲其师、信其道。这要求教师要放下领导者姿态，对给学生一些关爱，在日常教学和生活中，主动与学生交谈，了解学生的实际情况，引导学生学习。

二、联系生活实际，培养学生的学习兴趣

在初中数学教学中，教师要将数学与生活实际相关联，创设有趣的教学活动，吸引学生的注意，激发学生的数学兴趣。生活中蕴含着大量的数学信息，教师要挖掘生活元素，结合教学内容，设计生活问题，让学生从数学的角度思考问题，解决问题，充分发挥数学的价值。相较于抽象的理论知识而言，学生对身边的事物更感兴趣，更容易接受熟悉的事物，为此，在课程教学中，教师要根据教学需要，灵活运用生活元素培养学生学习兴趣，使数学更加富有生命力。因此，在课堂教学中，教师要精心备课，从实际出发，将生活中的数学问题融入到课堂教学中，让学生体会数学的意义，明白数学知识在生活中的重要性，从而發自内心接纳数学知识，喜欢上数学。教师要让学生学会思考，发现生活中的数学。如在“黄金分割”的教学中，教师要引导学生发现黄金分割在生活中的应用。如在建筑设计、绘画设计、雕像塑造等各方面，都蕴含着黄金分割知识，让学生感受数学在生活中的价值，学会将数学运用到现实生活中，创新思维，提高学生的学习效果。

三、创设教学情境，激发学生学习兴趣

在初中数学教学中，教师可以创设教学情境，利用信息技术丰富教学手段，创建高效课堂，提高教学效率，使课堂教学更加生动有趣。教师要根据学生的特点，利用多媒体播放视频图片，直观地呈现数学知识，降低学生的学习难度。例如，在投影和视图的教学中，由于学生抽象思维能力较弱，对抽象的三视图缺乏理解，如果单纯地依靠口头讲述，会大大降低教学效果。为此，教师要利用信息技术直观地呈现三视图，通过旋转图形，让学生多角度观察图形，不但能够让学生理解数学知识，还能够培养学生的空间观念。在几何教学中教师可以借助信息技术演示图形动态的变化过程，加深学生的理解，激发学生的学习兴趣。此外，教师要利用学生爱美的心理，挖掘数学中美的因素，让学生在学习中获得美的体验，对数学产生感兴趣。数学本身具有较强的美感，只要善于观察，就能发现数学中存在的美，如数学知识的结构美、图形美等，教师要以指导学生探究数学知识，在学习过程中感受数学的理性美，体会学习的乐趣。

四、开展探究活动，突出学生主体地位

在初中数学教学中，教师要以学生为主体，开展探究活动，让学生在活动中观察、思考、探究，突出学生的主体地位，提高学生的学习兴趣。例如，在“多边形内角和”的教学中，教师可以先出示四个多边形，提出问题：怎样将这个多边形分割成若干三角形？鼓励学生思考探究。有的学生从多边形内取一个点，将该点与多边形其他定点相互连接，将一个多边形分割成多个三角形，多边形有多少定点，就可以分成多少个三角形。有的学生在多边形中取出一个点，将其与其他不相邻的定点相互连接，多边形分割成三角若干三角形，多边形有n个顶点，就能够分割成n-2个三角形。通过思考，学生利用不同的方法，将多边形进行分割，这时，教师可以进一步提出问题：怎样计算多边形的内角和？引导学生进行思考探究，观察多边形与三角形之间的关系，总结出数学规律，推导出多边形内角和公式，让学生在学习中获得成就感，对数学充满自信。此外，在课程教学中，教师可以开展实践活动，让学生亲自动手，在实践中探究数学，手脑并用，培养学生的学习技能、思维能力和学习兴趣。初中生对新奇的事物充满好奇心，教师要根据教学内容，设计有趣的教学活动，吸引学生的注意力。例如，在“三角形内角和”知识的教学中，为了让学生掌握“三角形内角和等于180°”这一知识点，教师可以将拼图游戏融入到教学中，让学生准备三角形，剪出三角形的三个内角，将其拼在一起，观察能够拼出什么角，在实践中探究知识，得出三角形内角和等于180°这一结论，并进行验证，培养学生的实践能力和学习能力，让学生在实践中体会学习的乐趣，提高学生的学习兴趣。

五、结束语

总而言之，在初中数学教学中，教师要创新教学方式，通过加强师生间的沟通交流、联系生活实际、创设教学情境、开展探究活动等方式，培养学生的学习兴趣，提高数学教学质量，从而促进学生综合能力的提升。

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