浅谈“双减”背景下农村小学高年段语文作业设计

杨丽芳

摘要：在“双减”的背景下，也对小学生的作业时长提出了新的要求，小学低年级的不要设计书面类型的作业，高年级的学生们写作业的时间总量不要超过一个小时。我个人认为，减少学生写作业的时间，不仅要控制在数量上，还应该体现在设计作业的质量上。小学高年级的农村语文的老师要从作业形式、作业的内容等多个方面去设计作业，确保布置作业的有效性。

关键词：农村小学语文;作业设计;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-16-

在“双减”的政策下，教学更加注重减轻学生的作业的压力，提高学生的综合素质，促进学生的全面发展，这也就需要小学高年级农村语文的老师，在设计作业的时候，要不断地创新作业的形式，减轻学生的写作业的压力，让学生们在写作业的过程中感受到乐趣，增强作业内容的趣味性，促进学生的全面发展。本文将围绕“双减”背景下农村小学高年段语文作业设计进行探究。

一、 观察作业

学生的写作业往往都是被动地去完成的，写作的态度是不乐观的，在形式上也是对付的，没有将注意力和精力花费在写作业上。再加上，农村小学语文的老师的设计作业的内容和形式，都是比较单一化的，时间久了，就会让学生们对学习语文知识，对写语文作业都是比较厌烦，导致农村小学高年级的语文教学质量一直没有显著的提高。基于此，在农村小学语文课堂上，老师要改变自己的设计作业的方式，增强作业的趣味性，丰富作业的内容，激发学生的学习兴趣，进而缓解学生们的学习压力，提高学生的写作业的效率和质量。

比如，在学习了《丁香结》一文后，老师可以为学生们布置观察性的作业。作业主要地分两个方面：一是让学生们去观察自己比较喜欢的花，用文章的方法去欣赏花，去赏析花，并写一篇赏花的观后感。二是让学生们结合文章的内容，自主设计思维导图，从词语的摘抄等方面，让学生们去自主地进行选择，这两个作业的选择完成一个就可以。设计这样的作业，主要就是为了让学习能力比较弱一些的学生们，加深对文章的内容的理解和掌握，增强学生的写作业的自信心，有效地激发学生的兴趣，调动学生的积极性，激发学生的热情，吸引学生的注意力，提高学生的参与度，提高学生的观察能力，进而提高学生的学习质量和效率。

二、实践作业

在以往的小学语文的教学课堂上，老师布置的作业比较单一化，受到传统的教学的模式的影响，给学生们布置大量的习题，增加学生的写作业的压力，降低了学生的写作业的兴趣。然而，“双减”的背景下，农村小学的语文老师，要改变传统布置作业的方式，采用多种的方式，为学生们布置实践性的作业，减轻学生们写作业的压力，提高学生的实践能力，进而提高小学语文的教学质量和效率。

例如，在上完《竹节人》一课以后，老师可以给学生们设计实践性的作业，让学生们结合文章的内容，自己动手去制作一个竹节人，然后将制作的过程记录下来。学生的就会利用自己的课余的时间，去制作竹节人，发挥学生的想象力和创造的能力，在学生们做完以后，在课堂的进行展示，和其他同学们一起去逗竹节人，活跃课堂的气氛。设计这样的作业不仅提高学生的参与度，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习兴趣，让学生们积极地参与到活动中，让学生们在写作业的过程中，提高自身的实践能力和动手操作的能力，进而促进学生的全面发展。

三、阅读作业

培养学生的阅读能力是语文教学中的重点，良好的阅读习惯和阅读能力，会为学生们今后的学习奠定基础。对于小学生们来说，小学阶段是培养学生的阅读能力的关键，也是培养学生们阅读兴趣的关键，让学生们养成好的阅读习惯，并利用自己的课余时间自主地进行阅读，最大程度上积累了学生的阅读书籍和文章的数量，提高了学生的文学素养。在刚刚开学的时候，老师可以为学生们的布置阅读的任务，为学生的设计阅读的作业，进而激发学生的阅读兴趣，让学生们在阅读的过程中完成老师布置的任务，减轻学生的学习压力，进而提高学生的阅读能力。

例如，老师可以在小学高年级的语文教学的课堂上，开展读书会、成语接龙比赛和故事会等活动。老师为学生们设计写读书笔记的作业，让学生们每天利用课外的时间去阅读一篇文章或者是故事，然后将自己的感悟记录下来。然后在上课的时候，阅读出来分享给其他的同学们，没有具体的限制，可以是一首古诗，可以是一句话，也可以是自己的感悟，进而确保了阅读的有效性。让学生们养成良好的阅读习惯。这样便能够提高学生的学习质量和效率，促进小学语文教学的发展。

总结

作业是检验学生们对知识的掌握程度的唯一标准，但是布置大量的作业会降低学生的积极性，会让学生们对写作业失去兴趣。然而，在“双减”的背景下，教学更加注重减轻学生作业的压力。因此，老师要采用有效的教学方法，为学生们设计多种多样的作业，开展一些教学的活动，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，激发学生的热情，提高学生的参与度，讓学生们积极的去完成老师设计的作业，增强作业的趣味性，让学生们在写作业的过程中学习到更多的知识，让学生们在写作业的过程中不断地提高自身的文学素养，促进学生的全面发展。

参考文献

[1] 陆爱华.减负增效背景下小学语文作业创新设计分析[J].小学生作文辅导（看图读写），2019，（6）：92-91.

[2] 夏细五.减负增效背景下小学语文家庭作业创新设计分析与研究[J].新课程·中旬，2017，（12）：302.