浅谈高中地理学习习惯的培养问题

毛艳丽

摘要：随着教学改革的不断深入和发展，高中地理教学也面临着改革的重任，如何有效提高高中地理教学效率，培养学生地理学习习惯成为教师教学的重中之重。良好的学习习惯能够有效提高学生地理学习水平，让学生设身处地感受地理学习的魅力，更好的融入地理教学中去，从而有效提高地理教学质量和效率。因此教师要采取科学的教学策略，为学生的学习提供坚实有力的保证，不断提高地理教学的真实性和可融入性，促进学生地理学习习惯的培养。

关键词：高中地理;学习习惯;培养

中图分类号：A 文献标识码：A

高中地理具有很强的应用性，对于一些学生来说，学习起来有一定的难度，由于高中生生活阅历较少，只能抽象的去理解记忆，这对高中地理的教学带来了较大的难度。因此培养学生良好的学习习惯，将抽象难懂的地理知识，让学生能够直观的感受地理学习的魅力，提高对于地理知识的认知，以此提高学生的地理学习水平。

一、利用任务型情景教学导入地理课程教学，培养学生探究习惯

在高中地理教学过程中，可以采用任务型情景教学导入地理教学的教学方式，能够有效促进学生接受和理解地理知识，培养学生探究习惯。通过情景导入，可以帮助教师进行组织教学，防止因准备不足，浪费课堂教学时间，同时还可以快速吸引学生的注意力，提高教学效率。良好的任务型情景教学的设置能够帮助学生快速的融入教师的教学过程中去，因此选择合适的任务型情景教学尤为重要。

二、积极联系生活实际，培养学生的课堂参与习惯

地理与我们日常生活密不可分，地理是生活的工具，它源于生活。在地理教学中，教师应注意地理知识与现实生活的结合与运用，缩短这门课与学生之间的距离。在教学准备过程中合理创造生活情境，使学生能够快速进入地理课程的学习环境，有效构建高中地理高效课堂。教学准备可以让学生对课堂学习的要点有一个大概的了解，同时可以让学生提前制定学习目标，以更好地改善课堂学习过程。

例如，在实际的教育过程中，教师可以通过多媒体与学生互动，以激发学生的兴趣，从而使他们在上课前的准备中做得更好，并迅速进入学习状态。有效提高学生的积极参与度，提高学生学习的自主学习能力，提高高中地理教学效率。例如，在《常见天气现象及成因》一课学习时，教师可以以天气预报举例，我国将有一股北方的冷空气大规模向南侵袭，这个过程中，会造成北方的大范围内气温的大幅度降低。向学生提出“同学们，在这个天气系统中，气压带和风带对天气的影响是怎样的？”等问题与学生进行互动，利用情境教学法导入教学，提高学生的积极参与度。

三、创造良好学习氛围，培养学生的自主学习习惯

良好的学习环境和学习空间是学生自主学习的必要前提，因此教师要通过加强教学过程的指导，根据地理教材的特点引导学生进行自主学习，同时加强课外阅读，帮助学生提高核心素养。教师要拓宽教学范围，向学生展示地理课程的美妙，使学生对地理产生浓厚的兴趣，从而创造良好学习氛围，提高学生的自主学习意识。此外还可以创造问题情境，将地理与现实生活相结合，营造良好的地理学习氛围，运用互帮互助等制度鼓励学生共同学习，从而有助于学生整体素养水平的不断提高，有效培养自主学习习惯。

四、加强地形地貌知识的教学，培养学生读图习惯

地形和地貌知识对于学生读图习惯的培养也很重要。关于地形的知识点很多，例如就地形而言，包括山地、丘陵、河流、湖泊、海岸、沼泽等。地貌包括丹霞地貌、喀斯特地貌、风蚀地貌等。在讲解这方面的内容时，还应该让学生掌握等高线的知识，让学生通过等高线图来区分地图上的不同形状。比如可以给学生一张难度合适的等高线图，让学生判断地图上的地形属于山地和平原，然后指出山谷、山脊等。其次，如果学生对等高线图理解起来比较困难。作为老师，应该多花时间给学生讲解等高线的知识，与学生交流，随时听取学生的意见，鼓励学生提出问题并保持耐心。

例如：在课堂上讲解完知识点或关于轮廓线的话题后，给学生一定的时间“消化”，不必马不停蹄地讲解下一个知识点，使学生没有时间消化。在这段时间里，让学生对自己还没有理解清楚的地方提出问题，老师会再次进行讲解，加深学生的记忆，达到良好的学习效果。

五、加强思维导图的应用，培养学生思维习惯

思维导图是人们意识中对清晰的抽象事物形成的框架，由于地理学科涉及广泛，有些概念过于抽象，利用思维导图可以帮助学生更好地进行理解。新的课程改革目标包含有关地理素养的明确规定，需要注意思维方式的锻炼。教师应将宏观和微观方面结合起来，在学生积累了丰富的感知经验并进行理性和逻辑思考之后，利用思维导图建立一个完整的抽象的地理知识系统，这对于他们进行日后的学习提供了有效的支撑和帮助。教师利用思维导图开展教学，能够使学生进行独立分析和探索，从而有效提高学生的逻辑分析能力和探索学习的能力，培养思维习惯。

结论

综上所述，良好的学习习惯不是一夜之间形成的，学生自控能力差，各不相同。因此，教师必须不厌其烦地教导、重视、激励和引导学生，采取利用任务型情景教学导入地理课程教学，培养学生探究习惯、积极联系生活实际，创造良好学习氛围，培养学生的自主学习习惯、加强地形地貌知识的教学，培养学生读图习惯、加强思维导图的应用，培养学生思维习惯等措施，促进学生良好学习习惯的培养，达到素质教育的要求。

参考文献

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