让“励志课堂”焕发特色教学活力

魏洁

中图分类号：A 文献标识码：A

新课程标准提出要构建特色课堂，在不断地摸索、探究和请专家诊断中，襄阳市襄州区张湾街道办事处云湾光彩小学趁着学校打造“励志文化”东风，提出将励志教育和提高学生自主发展能力紧密结合，相互渗透，从而形成了我校独具特色的课堂教学模式——“励志课堂”，激发和唤醒了学生内驱力，使学生从“被成长”中产生了生命自觉，让学生用自己的力量成长，用自己的力量战胜挫折，最终达到成人成才的目的。

一、让“励志课堂”成为导航标。

“励志课堂”是以课堂教学改革为主渠道，以校本教研为主抓手，以提高课堂教育质量为核心，以培养合格人才，名牌教师为宗旨，以全面提高学生的综合素质为根本，把活动做为切入口，以比赛课、展示课、汇报课为载体，以特色教学的研究为主线，围绕备课特色、课堂组织特色、课堂评价特色、特色练习、作业的设计等研究，带动不同学段个性课堂的形成，促进师生生命成长，全面提高课堂教学质量。

二、在“励志课堂”中遇见更好的自己。

习主席说：“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”我校努力把教师的成长作为学校发展的基点，打造一支业务精湛、结构合理、充满活力的高素质、专业化教师队伍，从而实现我校教师和学生都能在励志课堂中“遇见更好的自己”，深化我校的特色教学的改革。

云湾光彩小学把励志教育融入课堂教学，从自励预习一一激励导入一一策励探究一一精励展示一一笃励拓展一一勤励检测六个方面积极探索，构建了“励志课堂”教学模式，形成了自己的教学特色，用潜移默化的方式，达到了润物细无声的效果。（以六年级的一节班队会《如何对待升学压力》为例谈）

自励预习一一自我勉励，就不同学科做好课前预习并养成习惯。（课前布置，学生根据儿歌《蜗牛与黄鹂鸟》的歌词内容改编话剧，进行课前排练，感知两者的不同，为课堂教学做好铺垫。）

激励导入一一有效的激励导入，对于调动学生学习积极性提供了动力保证。（通过埃及的一个古老传说《蜗牛的壳与鹰的翅膀》引入，然后提出问题，我们身上背负的“壳”到底是什么呢？这“壳”能够轻易搁下吗？我们要如何背着“壳”前行呢？让学生明白渺小与伟大只是处境不同，努力向前是一种珍贵的生活态度。）

策励探究一一督促勉励学生合作探究，充分发挥小组成员的聪明智慧，集合大家的力量。（通过两个小故事的探究：故事一德国法兰克福的钳工汉斯.季默，通过不懈努力，最终以闻名于世的《狮子王》荣获最佳音乐奖。故事二塞尔玛在沙漠中观看日落，寻找几万年前留下的海螺壳，与当地人交朋友，研究沙漠中的动植物，并出版了《快乐的城堡》，讨论明白了普通人也能超越自己，实现梦想。）

精励展示一一“精励"亦作“精厉"，勤奋学习之意。《后汉书﹒朱浮传》：“是以博学明径，维贤是登。学者精励，远近同慕。"北齐，颜之推《颜氏家训﹒名实》中有云：“学者有凭，益不精励。"意在大胆求学，勇于展示，共同学习。（大胆表达出自己心中的压力，其实也是一种释放。）

笃励拓展一一专一奋勉之意。以众多励志名师大家的故事，笃励拓展，让学生励志学习，获取成功。（补充励志名言“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，“天行健，君子以自强不息”等或者励志故事，是为了告诉学生，不管压力有多大，都要像蜗牛那样化压力为动力，凭借自己的执著和自强，爬上自己心中的金字塔。）

勤励检测一一做事尽力，不偷懒，每节课都应有个检测，以检查学习知识掌握情况。（班队会的检测，安排学生学唱周杰伦的《蜗牛》，情感得到了升华，再一次强调人生是一个背着“壳”前行的过程，放下包袱，奋力向前，就能成功！）

三、凸显“励志课堂”的创新魅力。

1.课堂是孩子们生活的主阵地，把励志这个主题延伸到我们其他学科课堂中，从教材中挖掘励志资源。第一是教材背后的励志人物和励志故事，我们好好地梳理一下语文、数学、道法、体育、科学等课程，里面的励志人物，励志故事是非常丰富的，可以选取适合小学生阅读的人物故事来开展励志教育。第二是这门学科本身的教学实践活动，比如说数学课中，让学生每日口算练习天天坚持，这就是一种励志教学活动;再如语文课上的写字，天天坚持练字，也是一种励志类的实践活动;还有体育，艺术等都可以选择一些项目，让学生学习，英语中有很多的励志名言，如果每节英语课都能用一分钟的时间記一个单词，一周熟练记住一句，一年下来就能记住四五十句，既培养了励志品质，又提高了英语水平！

2.定期对全体教师进行励志教育和提高学生自主发展能力主题活动进行培训，将培训工作制度化，对教师教育教学工作进行综合考评，对学生进行问卷调查，检查教师开展励志教育的落实情况，比较学生的自主学习能力、自主管理能力、适应社会能力等是否有提高，从而为师生的自主发展和可持续发展指明方向，为学校的可持续发展提供科学决策的依据。

3.广泛收集“励志课堂”典型个案，通过对个案的研究，探索特色课堂建设的有效途径和方法，形成学校“励志课堂”建设创新成果集，并在推广实践中实现教学优质高效，焕发出青春活力，推进基础教育均衡发展。

总之，“励志课堂”特色教学的探究，还需要不断地积累经验，摸索方法，这既是深化特色学校建设的需要，更是建设现代化教育强区的需要。对于促进学校办出特色，全面提高教学质量，具有现实意义。要让励志课堂教学焕发特色教学的活力，我们一直在路上，我们将不断探索，为教育优质发展而努力。