统编版小学语文四年级上册第八单元 《王戎不取道旁李》教学设计

袁媛

[教材分析]

《王戎不取道旁李》是一篇短小精炼的文言故事，选自《世说新语》，是统编版小学语文四年级上册第八单元里的第一篇精读课文。本单元的语文要素是“了解故事情节，简要复述课文。”;习作要求是“写一件事，能写出自己的感受。”在教学时应始终贯穿单元导读的目标，做到前后统筹。

根据单元“语文要素”，这篇课文的教学内容聚焦在两个方面：一是了解故事情节，目的是为了能讲清楚故事;二是简要复述课文，目的是能让学生在三年级学到的复述课文的基础上，进一步提升学生的阅读理解能力，培养概括能力。

[学情分析]

四年级的学生能掌握“了解故事情节，简要复述课文”，并有一定的概括能力。而且文言文的学习对于四年级的学生而言，还是有一定难度的。因此，在教学时充分发挥好课文的作用，给学生具体的方法指导，并在引导中落实课文教学目标，结合课后练习、统筹单元要素，真正落实“一课一得”。

[教学目标]

1、认识“戎、诸”等四个生字，学写“戎、竞、唯”等五个生字;

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文;（落实课后练习题）

3、结合注释理解课文大意，了解故事情节后能用自己的话说说这个故事，掌握文言文的学习方法;

4、能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因。（落实课后练习题）

[教学重难点]

1、正确、流利地朗读课文，结合注释理解课文大意及情节;

2、能用自己的话说说这个故事（落实单元语文要素），掌握文言文的学习方法;

[教学课时安排]1课时

[教学过程]

课前交流

1、同学們，在刚结束的四单元学习中，我们一起领略了中外神话故事的不同魅力，谁能说说在你读过的神话故事中，哪一篇最吸引你？学生交流，教师引导把故事情节说清楚要说清六要素

2、神话故事都是人对世界万物美好而奇妙的想象，今天我们要走进八单元，走进历史故事，去看看那些名留青史的俊杰们。

板块一：了解单元目标，引入课题

1、同学们，今天让我们一起走进第八单元的学习，我们一起来看看单元导语。有诗云：“时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰。”你知道是什么意思吗？

（学生交流，教师解释诗句：时间就像一条河，大浪会淘洗沙子留下金子;而在历史里留下名字的都是出众的人才。）

2、请同学们一起读一读本单元的导语，边读边思考，本单元我们要学会什么？

（学生齐读后交流，PPT出示，明确学习目标：

①、学习了解故事情节，简要复述课文;②、写一件事，能写出自己的感受）

3、带上这样的目标，让我们一起走进第25课的学习，教师板书课题，教学生字“戎”，学生跟写。

4、哪一位同学来读一读课题？

（学生读题，教师引导读清断句：王戎|不取|道旁李）

为什么要这么读呢？引导明确：这个题目交代了这个故事的主人公是谁？这件事发生的地点在哪里？发生了一件什么事情？

教师小结：原来理解了句意，可以帮助我们读好断句，请大家一起齐读课题。

5、通过预习，想必你已经知道了这个故事出自什么地方了，哪位同学能给大家介绍介绍？你对这个故事的主人公王戎又有什么了解？（学生分别介绍《世说新语》和王戎，PPT分别出示相关资料，教师补充说明）

板块二：反复诵读，初步体会

1、下面就请同学们自由大声地朗读课文，注意字字入目，并把每一个字的字音读正确。

（学生练读之后，指生朗读，教师相机指导、评价。）

2、同学们读的字正腔圆，那下面就请同桌互读，注意把每一句话读通顺、读流利。

3、光能读正确、读流利还不够，读古文我们讲究节奏。在读课题的时候，同学们是通过感知题意读清断句的，下面请大家按照自己对课文的理解，试着断句。

4、指生按照自己的理解读课文，教师给予一定帮助语鼓励。

之后就请看着屏幕上的断句，与老师一起小声读，注意体会节奏。

（之后指生朗读全文，学生之间评价;男女生比赛读，注意读准字音，读流利句子，读清楚断句）

4、教师小结：这就是学习文言文的第二个方法——读对读顺有节奏。教师板贴方法于黑板上。

师：下面全班同学一起来读一读这篇课文吧！

板块三：读懂故事，尝试自行讲述

1、你们读得真不错，老师要奖励你们第三个学习文言文的方法：结合注释想画面。

2、接下来，就请同桌合作学习，结合注释思考，这篇文言文的大意。之后找找这件事的“起因、经过、结果”，一个人说书中原句，一个人说说这句话的意思。

（同桌合作学习，之后“先读文再说意思”，教师相机教学字词意思，以及教学“竞、唯”二字。PPT出示相关内容，教师引导理解课文意思，并板书于黑板上）

3、谁能看着板书，看着屏幕，试着用自己的话，讲一讲这个故事呢？其他同学仔细听，边听边想画面，看看他说完整了吗？（学生尝试用自己的讲讲这个故事）

4、整篇文章，王戎只说了一句话PPT出示，学生齐读，他何出此言？联系生活实际说说原因。从这句话中，你看出王戎是一个怎样的孩子？

（学生交流，教师PPT小结）

板块四：尝试背诵，小结课堂，推荐课外阅读

1、这是一篇短小精炼的文言故事，学完之后，哪位同学能尝试着背诵了呢？

（学生尝试背诵课文，试着齐背课文）

2、通过这堂课的学习，我们不仅理解了这篇文章的内容，也掌握了一些学习文言文的方法。其实你们读过的许多故事都出自《世说新语》，比如《人琴具亡》、《杨氏之子》，所以同学们课后也可以找来读一读。

[板书设计]

主板书：

副板书：

文言文学习方法：1、结合断句促理解

2、读对读顺有节奏

3、结合注释想画面

[教学反思]

通过读题知意，让学生学习了“感知大意再断句”的学习方法，是本环节的“一得”。

我设计了三次朗读活动，并且每次读的要求是不一样的，通过示范朗读、关注学生自读，学生大体感知了文言文的韵律，对正确理解句意起到了铺垫作用。读得好这篇课文，是本环节的“一得”。

理清“起因、经过、结果”的基础上，学生都能准确地复述这个故事的情节，达到了单元目标“了解故事的情节，简要复述课文”。这是这个环节的“一得”。

落实文言文背诵，也是文言文教学中的一大重点。所以本节课我始终把熟读贯穿在教学中，通过多次诵读，达到熟读成诵的目的。学生在完成背诵这个任务时，也完成的很好，基本人人能背诵。这是这个环节的“一得”。