关注学情,优化小学数学课堂教学

谢霞妹

摘要：新时期小学数学教学处于创新研究的关键时期，要更加重视学生本体的综合发展，关注学生的身心健康成长，聚焦学情，关注学情，充分结合学生实际情况展开数学教学工作。在不同教学阶段，教师都需要关注学生学情变化，了解最新学情，观察学生的课堂反馈，进行相应的学情总结与评价，总结学情变化规律，全面提高学生的综合素质。本文以关注学情为研究出发点，探索如何不断优化小学数学课堂教学策略，打造高效数学课堂。

关键词：学情;小学数学;课堂教学

引言：数学是小学教学中的基础性学科，传授基础数理知识，重视方法引导，培养学生的数学核心素养能力，是小学数学教学工作中的重点内容。关注学情，是培育数学核心素养能力的具体要求。关注学情，最终目的是关注学生，关注学生的课堂行为表现、学习习惯、学习兴趣等。教师要坚持以人为本的教学理念，坚持正确的育人方向，充分给予学生更多的自主学习时间，增强数学课堂的自主性、灵活性，充分调动学生的积极性，不断提高小学数学课堂教学质量。

一、收集学情信息

学情是学生在数学学习中所表现出的不同情况，因个体差异性，学生对数学知识的理解各有不同，思考问题的方式也各有不同，每个班级中学生的数学学习能力水平各有差异，出现了不同的学情。教师要重视收集学情信息，制作学情分析档案，并清楚地认识到学生学情是处于不断变化的过程中，不同阶段会呈现出不同的变化特点，教师要将学情进行细致划分，设置不同维度的考评标准，对学生的课堂表现进行阶段性总结【1】。收集学情信息，要选择合适的时间点，建议在新学期开始前进行第一次的学情信息收集，通过线下家访、线上交流平台，收集相关学情信息。面对刚进入小学一年级的学生，侧重于线下家访，要准确了解每位学生的家庭情况、性格特征、学习习惯等。面对升入新年级的学生，不仅要向学生家长了解相关信息，也要向上一年级的数学教师了解学生信息，根据学生在上一年级的整体表现情况，初步了解学生的数学学习情况。完成学期前的学情信息收集工作，制定学情分析档案。按照学期课时安排，划分学情信息收集时间段，在不同阶段及时了解最新学情，补充新的学情信息，不断完善学情分析档案。教师在关注学情的同时，要结合学生学情变化来采取对应的教学策略，及时调整教学方法，基于对学生个人情况的了解，逐步推进深度教学。

二、优化课堂教学

优化数学课堂教学，要充分意识到课堂教学的重要性。课堂是教师完成教学任务的重要载体，是学生学习知识，获取知识，锻炼能力的重要环境，教师要把握数学教学课堂，树立先进的教学管理理念，以激发学生学习兴趣为出发点，营造积极活跃的课堂学习氛围【2】。在实际教学过程中观察学情、反馈学情、分析学情，对应学生的课堂行为表现，适时调整教学方法，把控整体教学节奏。增强师生互动，获取更多的学情信息。关注学情，最基础的方法就是教师与学生之间形成有效沟通。例如在“除数是两位数的除法”教学中，教师要充分运用信息化教学工具，引入画面多彩、内容丰富自己的动画教学视频，创设问题教学情境，组织学生进行互动讨论，准确回答数学问题。教师可以将教学视频作为课前导入，组织学生思考：“乘法与除法之间有什么关系？”“乘除法计算书写形式是什么？”等。根据学生的回答情况，充分了解学生学情，将教学重点集中在“算法”方面，着重培养学生的计算技巧，充分理解“商”的含义，能够正确书写“商”的位置。比如“某学校共有754名学生，13名学生为一组进行植树活动，请问可以分成多少个组？”引导学生阅读题目，回答哪个数字是除数，哪个数字是被除数，正确认识“除数是两位数”。如果部分学生回答错误，则说明学生尚未理解除数的含义，这是教师从学生的问题回答中了解到的学情信息，教师需要及时进行教学巩固，围绕除数概念展开复习教学。如果学生都能够正确回答题目，就可以进入到下一阶段教学中。如果出现个别学生回答错误的现象，教师要及时记录相关信息，进行课后一对一教学指导，加强学生的基础知识储备。接下来组织学生进行列竖式计算，“75大于13，13除75个十，请问商几个十？5应该写在哪一位的上面？”第一次商后余5，小余13，余5是5个十。然后再完成个位数的计算，得出正确答案是58。结合教学问题，将学生分成互动小组，设置问题讨论：“这道题目的商是几位数？为什么？”引导学生进行知识回顾，并总结学情。让学生看到自己在学习过程中出现的失误问题，也能够看到自身的优势所在。结合知识回顾，针对学生的优秀表现予以奖励，针对学生的问题进行修正指导，及时解决现存问题。进行学情总结与反思，总结学生在课前、课中、课后的不同变化，有利于确定下一步的教学起点，构建大面积增强数学教学质量的良性循环机制【3】。

结语

关注学情是有序开展数学教学工作的重要保障，教师要持续关注学情动态，及时掌握关键信息，推进精准化教学。了解学情，找准数学课堂教学定位，分析学情，不断优化顶层教学设计，树立先进的教学理念，推动以学定教。关注学情，充分尊重学生个体，明确学生问题，不断完善教学计划。同时教师要坚持学习，增强自身专业素质，积累优秀教学经验，在实际教学过程中灵活运用不同教学方法，推动小学数学教学工作取得长足稳定发展。

参考文献：

[1]郝俊颖.关注学情引发需求 促进学生深入学习——以"长方形，正方形面积计算"教学为例[J].中小学数学：小学版， 2021（6）：3.

[2]张延玺.如何充分掌握学情提高小学数學教学实效性[J].数学学习与研究， 2021（30）：158-159.

[3]鲍纯婷.关注学情有效提高各层次学生学习能力[J].小学科学：教师， 2021（2）：1.