浅谈在小学美术教学中培养学生的个性

高长惠

摘要：小学阶段是学生能力培养的基础与关键时期，对学生的创新思维和个性发展皆具有重要意义。特别是在素质教育的推动下，小学教育正在向重视学生综合能力培养的方向发展。美术教学是小学教学中的重要组成部分，在社会经济快速发展的背景下，社会各界对美术教学的重视程度逐渐提高。但是，由于教学资源、教学条件、教育理念等因素的影响，部分小学美术教学的发展受到一定的限制，对学生个性培养的重视程度偏低。对此，该文分析小学美术教学中学生个性培养的创新思路，以提升小学美术教学质量，促进学生全面发展。

关键词：小学美术教学个性培养创新思路

中图分类号：A 文献标识码：A

个性作为一种综合性的心理结构，主要包括心理倾向、心理过程、心理状态等多个方面。个性具有可塑性、稳定性、可变性等特征，其中，可变性的特征主要表现为易受到外在环境变化的影响。小学美术作为一门强调创造力与想象力的学科，重视学生的个性培养尤显重要。但是，在实际的小学美术教学过程中，部分学校存在教学方法单一、忽视学生主观意识、扼杀学生独特想法等问题，以致学生的个性发展受到了阻碍。对此，文章将从四个方面分析小学美术教学中学生个性培养的创新思路，旨在通过创造良好的教学条件、优化教学内容、创新教学方法等方式强化对学生个性的培养。

一、增大教学投入，营造个性化教学环境

个性化教学环境的营造需要注意以下几个方面。一是学校提高对美术教学的重视程度，为小学美术教学的顺利开展提供重要支撑。但是，在实际的教学过程中，部分小学对美术教学的重视程度偏低，小学美术教学存在时长较短、美术课被其他课程占用等问题，教学效率难以得到有效提升。对此，学校应当提高对小学美术教学的重视程度，通过适当增加教学时长的方式，为美术教学的落实创造良好条件。二是适当增大教学投入，将资金用于优化校园美术环境、购入教学资源等各方面。学校应为小学美术教学创造良好的校园环境，扩充小学美术教学资源，为小学美术的个性化教学提供重要的资源保障。三是加强教师培训，学校可以通过组织教师培训活动，转变美术教师的教育理念，增强其教学能力，为学生的个性培养提供重要保障。

二、立足学生实际，优化个性教育内容

要想构建个性化教学内容，教师应当注意以下几个方面。一是立足学生实际。这主要指美术教师在组织教学活动时应充分了解学生的兴趣爱好、美术学习能力以及性格特点，以此为依据优化美术教学内容。这一方面能够有效提高学生对美术课堂的兴趣，另一方面能够为个性化教学的实施奠定基础。二是确立学生的主体地位。在小学美术教学中，学生个性培养的关键点在于学生主体地位的确立。教师应通过充分发挥学生的主观能动性，实现学生创造性思维能力的发展。对此，教师应当及时打破固有教育理念的限制，明确学生在课堂上的主体地位，通过各类实践教学过程的组织增强学生的创作能力。三是挖掘教学元素。相较于其他课程而言，小学美术教学的时间偏短，小学美术教学面临教学任务重等问题。对此，美术教师应当充分挖掘学生生活中的美术教学元素，引导学生在生活中自主创作，实现小学美术个性化教学内容的拓展，促进美术教学质量进一步提高。

三、创新教学方法，重视学生个性挖掘

教学方法是小学美术教学强化学生个性培养的重要支撑。针对教学方法的创新，教师应当注意以下几个方面。一是教学方法的选择。一般而言，美术教学的方法主要包括实践教学法、情境创设法、课外活动等多种方式。其中，实践教学侧重于培养学生的创作能力，情境创设法侧重于提高学生对美术课程的兴趣，课外活动组织则侧重于拓展美术教学，将美术教学融入学生的日常生活。在实际的教学过程中，教师应当结合学生的实际需求与教学目标选择恰当的教学方法。二是教学方法的创新。在使用教学方法的过程中，教师不应一味照搬固有的教学内容，而应结合学生的实际情况适当调整教学方法，增强教学方法与学生实际情况的贴合度。三是教学目标的明确。教师应当明确美术教学的重点在于促进学生个性化发展，并以此作为方向选择教学方法，以保证小学美术个性化教学的顺利实施。

如，小学美术教师在教授学生绘画鱼类时，针对教学方法的选择，具体的教学流程如下。首先，在课前导入阶段，教师应当了解学生的美术创作能力及其对鱼的了解情况，在此基础上选择合适的教学方法。由于笔者所带班级的部分学生对于鱼類的接触相对较少，因此，笔者在课前导入阶段借助多媒体开展教学，通过视频、图片的方式向学生展示各种鱼类。这样一方面能够增进学生对鱼类的了解，另一方面能够激发学生绘画鱼类的兴趣。其次，在正式课程阶段，笔者讲授基础的鱼类画法，避免学生出现无从下笔的问题，进而降低绘画难度。

四、强化活动教学，培养学生创作能力

活动教学是学生个性培养的重要路径。在实际的教学过程中，教师应当提高对活动教学的重视程度，具体应当注意以下两个方面。一是课内实践活动，侧重于创作练习、课内绘画比赛等方面。教师要严格控制课内教学的进度，通过予以教学充足的时间，保障课内活动教学的顺利开展。二是课外实践活动，一般而言，其主要包括户外写生、校园绘画比赛、校内艺术展览等形式。在实际的教学活动中，教师应注意以下几个方面。首先是学生的安全。教师应当做好学生的安全保障工作，确保课外实践活动的顺利开展。其次是强化活动指导。课外实践活动相较于课内活动而言更为松散，容易出现学生注意力偏移等方面的问题，对实践活动的教学质量产生不利影响。因此，教师应当充分发挥自身的引导作用，指出学生在活动中的不规范行为，以保障活动教学的质量。

结语

美术是一门对学生个性与创作能力要求较高的学科，学生的思维能力和个性发展对其未来的美术学习与发展具有重要影响。小学阶段是学生系统学习美术的初级阶段，教师应当立足于学生的性格特点和思维能力，适当调整美术教学内容与教学方法，以保证小学美术教学具备培养学生个性与美术创作能力的作用，为学生的全面发展奠定基础。

参考文献

[1]陈晓梅.小学美术教学中的个性培养研究.科技风，2020（13）.

[2]崔学英.小学美术教学中的个性化培养.课程教育研究，2019（38）.

[3]魏晓侠.论小学美术教学中如何培养学生的个性.中国校外教育，2018（22）.

[4]张登俊.论小学美术课堂教学对学生的个性培养.教育现代化，2017（11）.