小学数学高效化课堂的打造研究

雷世英

摘要：小学生数学学习能力的提升与他们逻辑思维能力的培养存在着密不可分的关系，而罗辑思维能力的培养，泽与学生未来其他学科的学习有一定的联系。为此，小学数学教师在教学工作中不仅要从数学教学的限制状况展开研究，也要结合学生数学学习的现实情况，提出相应的改进策略再转变个人教育教学观念的基础之上，让学生在学习的过程中可以有更多的收获，感受到数学学科的趣味性，从而获得更高学历的提升。

关键词：小学数学;高效课堂;教学模式

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

在新生代多深入发展的背景下，越来越多教师关注小学数学教学效率的提升也在采取多元化的教学方式提高数学教学的效率力顿让学生在课堂上收获更多，现代教育教学不仅要求学生全面掌握和灵活运用学科知识，而且要求学生在基础知识的基础上，结合实际进行创新。由于数学知识具有较强的推理性和逻辑性，小学生的整体身心发展并不完善，学生很难充分理解和吸收数学知识。因此，在新课程改革的背景下，加强小学数学创新课堂教学显得尤为重要。由此能够看出，加强对新课程改革背景下如何创新小学数学课堂模式的方法与策略的研究，对于帮助学生树立正确的学习态度和激发学生数学学习的主动性有重要意义。具体而言，实现小学课堂教学的高效化需要教师从以下几个方面做起。

一、引导学生做好课前预习和课后复习

实现小学数学课堂教学效率的提升，需要数学教师关注到学生的课前预习和课后复习。梁好的课前预习可以让学生带着知识走进课堂，在课堂上保持较强的积极性和主动性，通过和教师的沟通交流，解决数学学习过程中遇到的问题。对于高效课堂来说，充分的课前准备活动是必不可少的一个步骤，在课前准备环节，老师应当安排学生共同参与进来，首先应当安排学生进行内容预习。除此之外，小学数学教师也要关注到课后复习的重要意义，让学生通过切实有效的课后复习，提高知识性内容的学习水平，能在数学学习的过程中找到自己的优势和不足。小学阶段的学生正处于具体形象，思维发展的高速时期，在这一时期，对学生进行单纯的数学知识教育往往很难激发他们的学习主动性，而数学教师要做的就是通过课后复习让学生在学习的过程中找到自己发展的方向。

二、创设数学教学情境

梁好的数学教学情境可以让学生在数学学习的过程中保持积极性和主动性。小学数学是一门逻辑思维学科，对学生思维能力和理解能力都有着较高的要求。教师如果单纯地采用照本宣科的传统教学模式，很难激发起学生的学习兴趣，使学生无法真正将注意力集中在课堂教学活动中。这就大大降低了小学数学课堂教学的实效性。兴趣是最好的老师。数学教师要结合小学生的年龄及心理特征，关注到小学生的心理特征才能采取切实有效的方式对学生进行教育，为学生创设教学情境，使学生在愉悦的环境中激发起学习的兴趣和探究的欲望，从而积极跟随教师进行知识的学习和探究。数学教师在课堂教学的过程中，应当关注到小学数学教学的实验性特征，采取多元化的方式体现出数学教学与学生生活实际之间的联系，从而激发学生的学习主动性，让他们在知识性内容的学习过程中，通过教学情境进行实际练习，提高应用数学知识的能力。

三、制订科学系统的教学计划

小学数学教师在教学中程中要通过制定科学系统的教学计划，激发学生的学习主动性，让班级内的学生能在这种思想的学习方式引导之下，找到适合自己的数学学习方式，获得能力上的提升与进步。在正确引导学生主动学习的过程中，教师要培养学生掌握主动学习的方法和技巧。通过这种方式，可以帮助学生养成良好的学习习惯。主动学习实际上是实现学生知识内化和转移的过程。学生不仅要掌握主动学习的方法，解决这一过程中的难题，而且要学会如何学习、如何学习。对于小学低年级的学生而言，教师要让他们打好基础，对数学知识有清晰明确的认识，并在头脑中建构起一个完整的数学知识体系。对于小学高年级的学生，教师要让他们定期的进行复习，通过知识的巩固与拓展，实现知识的内化。激发和促进学生学习高年级数学知识的兴趣和愿望，还应养成良好的学习习惯，并能形成相应的自我监督能力，有效地完成高年级数学相关知识的建设。因此，要培养学生掌握一套操作性强、熟练性强的学习方法。只有这样，才能真正达到主动学习的目的，让学生在数学课程改革深入发展的背景下获得数学学习能力的提升和更全面的进步。

四、开展小组合作学习

小组合作的教学模式在近些年来的数学教学中得到了教师的广泛关注。由于小学生学习能力、思维能力、知识储备、认知水平等方面的差异，学生在面对相同知识内容时对知识的理解也各不相同。因此，数学教师要正视学生的个体差异，鼓励学生通过小组合作的方式来活跃思维，让学生在交流讨论中进行思维碰撞，从而对知识内容拥有更加深刻的理解。小组合作，可以使组内学生优势互补，大大提高学生的学习效率，同时也可以提高学生的合作能力、思维能力，从而提高课堂教学效率。经过一段时间的培养，学生就可以在与其他同学共同帮助的过程中解决问题，提高能力。

结语

综上所述，在新课改下的背景下，小学数学教师要通过课堂教学内容与形式的创新，使学生在课堂上收获更多。教师要鼓励学生通过自主学习和探究實现知识和能力的全面提高，从而构建出更加高效的数学课堂。

参考文献

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