组织开展幼儿户外游戏活动的策略

陈海燕

摘要：在幼儿教育阶段，幼儿年龄偏小，正处于身心快速成长与发展的关键时期。幼儿对世界万物具有强烈的好奇心，而大自然作为幼儿学习观察欣赏的主要环境，能够为幼儿提供天然的素材和广阔的学习空间，所以幼儿园户外活动就成为促进幼儿全面发展的重要教学内容。大自然作为幼儿发展汲取营养的重要源泉，幼儿教师必须要引导幼儿从教室中走出去，来到大自然中充分领会户外教学活动的趣味性，以此提高幼儿参与活动展开活动的积极性，开发幼儿的创造创新能力，让幼儿在户外活动中获得全方面的发展。

关键词：幼儿教育;户外游戏;户外活动

中图分类号：A 文献标识码：A

户外游戏以其特有的方式促进幼儿身心发展，弗罗斯特指出由于户外游戏场地配备了大型游戏设施，因此促进了游戏者的动作发展和身体健康，提高了他们的运动能力和操作能力。并且，户外环境的自由性和灵活性将有利于更广泛的社会性行为的出现，幼儿在户外比室内的语言也更复杂。而这些能力得以提升的方式与室内有限空间促进的方式是不同的。

一、户外活动对于幼儿成长发展的重要性

（一）有利于幼儿身心健康发展

户外活动是以大自然为基础，引导幼儿展开活动的主要形式，能够通过让幼儿到户外参与活动，实现幼儿身心素养的发展。在户外活动中，幼儿能够通过教师的指导完成一些有组织性、纪律性的活动，幼儿的身心素养获得锻炼，肌肉和身体机能也获得了提高，在大自然中充分接触动物、植物和阳光，有利于幼儿骨骼的发展，从而让幼儿真正在大自然中玩耍，在玩耍中提高个人身体素养，有利于幼儿健康发展，为幼儿提供良好的身体成长环境。

（二）在户外活动中锻炼幼儿的适应能力

目前大部分幼儿在日常生活中受到了家人的过分保护，在家庭生活中家长对于幼儿无微不至的关照，导致幼儿自主生活能力存低下。而在幼儿户外活动中锻炼幼儿的适应能力，也是户外运动的重要内容，在户外活动中存在多种不稳定性因素，幼儿需要接触并参与到大自然的游戏活动中，让幼儿可以脱离教师或者家长以及教室的温暖，进入户外互动，对于幼儿的意志品质将会起到一定的锻炼作用。特别是在夏季和冬季两个季节，该两个季节的环境相对较差，在这样的环境下展开户外运动，可以锻炼幼儿的意志力，能够让幼儿尽快适應不同的节气变化，增强幼儿的身体素养。

（三）在户外活动中促进幼儿团队协作交流能力的快速发展

在户外活动过程中语言交流更加频繁，内容也相对于室内活动要更加复杂，因此幼儿的交流能力可以得到有效的锻炼。幼儿在户外活动中也需要与教师进行互动交流，能够让教师更加充分地了解到幼儿的实际学习情况，以此构建更加良好的师生关系，在这样的交流模式下，幼儿的交流能力获得明显的训练与提高，让幼儿能够充分融入团队合作中，了解团队合作的重要意义，这对于幼儿的成长与发展将会起到非常重要的作用。

二、组织开展幼儿户外游戏活动的策略

（一）采用合理的幼儿户外游戏活动指导策略

科学合理的指导是推动幼儿成长的催化剂，幼儿教师对于幼儿的指导是影响幼儿户外游戏活动质量的直接因素，教师要掌握好指导策略，在集体活动中教师首先要明确户外游戏活动的规则、选用材料、活动场地、活动内容等关键问题，但要注意不做过多限制，避免限制幼儿游戏自主权与自由权，转变教师角色，成为幼儿游戏活动的支持者与参与者。

（二）优化幼儿园种植园活动

若不能够随时随刻为幼儿提供良好的户外活动支持，在幼儿园中也可以开展一定的户外活动，如种植园活动，让幼儿在种植区域内种植植物花草，幼儿在实际生活中自主体验农耕，充分接触大自然，感受大自然的变化，还能够增强幼儿的科学知识认知，从而开拓幼儿的学习思维和学习视野。在种植园区内的瓜果蔬菜成熟后，可以让幼儿带回家，或者让幼儿园厨房制作成为专属菜肴。幼儿吃着自己辛苦劳作种植的食物，这样幸福感和满足感将会油然而生，让幼儿在未来的学习与生活中也能够拥抱大自然，学会对大自然感恩，帮助幼儿养成良好的生活与行为习惯。

（三）引导幼儿拥抱自然，设计多元化的户外主题活动

首先，教师在设计教学活动时，必须要遵循学生的兴趣需求。在社会实践活动当中，教师要善于捕捉幼儿发展的兴趣点，让幼儿朝着自己的兴趣和关注点进行探索与发展，让幼儿通过摸索和教师的循循善诱，真正成为活动的主导者。例如，一年四季中的自然景物有诸多变化，每一个景物中都拥有着诸多发展内容。以春天为例，教师可以带领幼儿在自然环境中感受到春天的景象，让幼儿可以自主观察红的桃花、白的梨花以及万物复苏发芽的垂柳和小草。这样一派生动的春季景象、万物苏醒的景象就可以在幼儿脑海中为幼儿定下春天的主题基调，感受到春意盎然、生机勃勃的生动景象。同时为了能够让幼儿仔细观察春天景物，并且增强自我认识，幼儿教师可以让幼儿在春天的大自然中进行写生，画一些自己喜欢的景象，用画笔和个人想象力将大自然中的每一景表现出来，以此培养幼儿的绘画与审美能力。其次，幼儿教师可以引导幼儿在大自然中收集一些主题活动素材，以此强化幼儿对于大自然的自我探索。以拼画教学活动为例，教师可以让幼儿从大自然中寻找自己能够用到的相关自然元素，促使幼儿可以结合主观情感加以想象，并能够利用上面的自然元素融入艺术创作中，以此培养幼儿的审美情趣。例如，发黄了的树叶可以作为黑化中的太阳，降落的花瓣成为黏土，画中女孩子头上的装饰蒲公英成为路人的雨伞。幼儿在收集自然元素时，不仅仅是一种对大自然的探索，更加是结合艺术思维对自然元素的想象过程。幼儿在根据个人想象创作出具体的艺术作品时学习自信心将会获得增强，让幼儿在教育活动中获得成功的喜悦。

三、结束语

户外游戏活动带给幼儿成长的意义与价值是其他任何形式的教育与活动不可替代的，因此幼儿教师应树立正确的户外游戏活动意识与观念，充分认识户外游戏活动的重要作用，积极学习、努力创造适于幼儿进行户外游戏活动的环境，促进幼儿成长。

参考文献

[1]唐子怡.幼儿户外活动的问题和对策探讨[J].才智.2020（07）

[2]秦洋.回归自然——幼儿户外有效学习方式[J].智力.2021（30）