高中生物理核心素养与解题能力的培养

许忠国

摘要：在高中物理的教学工作中，教师应重点培养学生物理核心素养，提高其自主学习能力和解题能力，锻炼其思维。但在具体的教学中，仍有部分教师过于看重成绩，导致教学模式单一，不利于培养学生学科综合性素养。教师在教学中，应把握好教材的重难点，有针对性地进行知识点讲解，提高学生解题能力。本文主要探究高中生物理核心素养与解题能力培养，从不同角度论述问题，找出强化学生思维能力与解题能力的教学方法。

关键词：高中物理核心素养;解题能力;策略探究

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

高中物理与初中物理有本质上的差别，大部分学生认为解题的难点在于不理解题意。究其根本学生没有掌握解题技巧，不具备良好的思维能力和逻辑能力。因此，为了优化学生解题思路，教师应重点解决学生提出的问题，深刻这部分问题，教给学生正确的解题方法。同时，教师也应创新课堂，调动学生的积极性，让其主动参与到课堂活动中，增强物理学习的实际运用能力。

一、高中物理学科教学现状

在高中物理的学习中，要求学生具备较强的思维能力和推理能力。学科的组成上，还是由基本的物理知識组成，同时增设了一些学生在初中阶段并没有接触过的知识。对于高中生而言，物理学习难在概念理解和计算上，由于部分学生不具备较强的计算能力和良好的学习习惯，很容易在解题出现问题。高中物理教材中，也有一些相对抽象难以理解的概念如：电磁学、力学、热学等[1]。如果学生在学习中对这些概念理解不够，很容易影响整体学习质量。部分教师在具体的教学工作中，并没有设身处地的为学生着想。甚至有教师认为只需要教给学生固定的做题技巧就等于完成教学任务。殊不知，很多学生融会贯通能力较弱，无法通过自身理解较难的概念。在这样消极的环境中，学生只会丧失对物理学习的兴趣，进一步产生厌恶抵触情绪。因此，教师必须担负起自己的责任与义务，引导好学生，激发学生对物理学习的兴趣。首先，教师要与学生之间建立平等的关系，教师应该摒弃传统的教学观念，将学生置于课堂的主导地位，积极引导学生展开有序学习。通过不同的方法增强课堂环节的趣味性。比如，在课堂开始之前，教师可以讲述一些著名物理学家的故事或者进行一些小实验吸引学生的注意力。让学生迅速进入学习状态，提高学习质量。

二、基于核心素养下培养高中生物理解题能力具体措施

1、引用具体实例，进行案例教学

在教学过程中，教师应摒弃单一的教学模式，积极创设生动有趣的课堂。引入具体实例，能加深学生印象，便于其理解相关概念。也可以借助生活元素，引导学生观察生活中的物理现象，有助于提高课堂效率。例如，在人教版高中物理《万有引力定律》一课中，本节课的重点教学内容是要求学生能够了解并掌握万有引力定律的概念含义以及计算公式，利用所学物理知识解决现实问题。为了便于学生理解，教师可以通过牛顿的发现来解释，既能加深学生的印象，同时也容易让学生理解概念。告诉学生，想象力的重要性，牛顿发现万有引力是因为苹果掉到了地上，他才进行思考，足以见得想象力的重要性。同时，在讲授完相关概念后，将具体的题目发给学生。当学生做题时，教师不应过分干涉，此目的是为了培养其自主学习能力，要求学生通过自身理解找出答案。之后，将不同学生的解题过程和结果进行展示，教师在讲解的过程中重点针对错误地方详细解答。这样能够加强学生运用能力和实践能力，有助于提升学生的整体学习水平。

2、创新课堂教学方式

传统的物理教学方式带给学生巨大压力，在学习过程中学生不敢向教师表达自己的真实想法。在学生提出问题后，教师由于问题过于简单而不予解答，严重损伤了学生的自尊心。因此，教师要有这样的观念，提出问题往往比解决问题更重要。因为解决问题，往往只需要一些理论概念，通过思考便能得出问题的最终答案。但学生如果能够提出问题，就足以证明他们是经过深入的思考而得出的问题。所以在高中的物理课堂中，教师应该设计一些比较巧妙的问题让学生的思维保持活跃，激发学生的探究精神和求知精神。通过充分的课前准备，了解到每一位学生的学习能力，教师可以通过创设问题激发学生探究精神。在物理学习中，为了使学生更好的理解公式与定理，教师除了让学生掌握基本方法，也要拓展其知识面。例如，在人教版高中物理《向心力》一课中，教师在课前导学环节可以提问学生：“各位同学，请大家认真思考以下问题，大家想一想，当一辆火车在平直的轨道上匀速行驶，现在它受到的合力为0。行驶出一段距离后，火车遇到弯道，我们可以说它在做圆周运动，那么是什么力提供火车的向心力呢？”这样的问题能够为学生指明方向，让学生有针对性、有目的的学习。在后续的练习中，学生也能改变自己的学习方式，能够区分清楚重难点，提高自身做题能力[2]。

结语

综上所述，高中物理教学的重点是提高学生核心素养，教师在教学的过程中要将物理知识与实际生活联系起来，如果只是一味的讲解晦涩难懂的理论知识，脱离了生活场景，势必就会造成学生难以理解。只有让学生真正理解相关概念，才能锻炼其解题能力。当然，教师也要为学生创造更多机会来学习不一样的解题技巧，让每一个学生都能发散思维，掌握更多解题方法。最后，教师也可以通过培养学生合作能力提高其解题能力，这样还能促进学生之间的交流，提升自己的物理学习水平。

参考文献

[1]焦世骥.基于学科核心素养的高中物理方法与能力的培养[J].教育界，2021（39）：23-24.

[2]胡治华.高中生物理核心素养与解题能力的培养[J].试题与研究，2020（34）：11-12.