小学数学教学如何与steam结合

袁恒

摘要：数学是培养小学生学习思维以及智力的重要学科。近年来，随着教学政策以及各种教学方式的变革，小学课堂教学也变得更加丰富多彩。而针对于小学数学课堂而言steam的结合，更有利于推进小学数学在课堂教学中融合其他探究性学科知识的理念，进而实现数学整体水平的不断提高。因此，本文就小学数学融合steam的积极意义进行分析，从而探究出创设教学情境、激发学习兴趣、引导学习反思等有利于小学数学结合steam的有效策略并展开论述。

关键词：小学数学;Steam;意义;策略

中图分类号：A 文献标识码：A

正文：近年来，随着数学教学工作的不断变革，小学数学课堂的教学不单单只是理论知识与能力的传授，而更加注重对数学课堂文化的建设。通过在数学课堂教学中融入steam，有利于拓宽课堂教学的学习资源，增强学生把握数学学习与其他主要学科之间的联系，由于通过数学的学习，增强学生对其它学科的理解与把握做到融会贯通。steam融合到小學数学教学中来，可谓是与当代教育背景下人文教学的教学目标相切合。因此，教师要通过有效的教学方式融合steam。

一、小学数学结合steam的积极意义

“steam”是代指科学、技术、工程、艺术和数学，一个综合性的教育教学方式，更是一种在人文教学背景下产生的一种新型教育理念。这一教学方式一改往日传统的单一课堂教学模式，通过在数学课堂中融入其他学科的相关知识学习理念以及学习方法来丰富充盈数学课堂教学提高学生整体思维，从而形成了不同学科之间的相互融通与相互促进。因此，在小学数学教学中融合steam，有利于丰富数学课堂教学，增强数学课堂教学的吸引力以及综合性，可以增强学生把握不同学科之间的相互联系，增强数学课堂教学的活力，从而在本质上提高每一位学生的数学综合运用能力以及实践计算反思能力。

二、小学数学结合steam的有效策略

1、创设教学情景，融入steam

针对于小学阶段的学生而言，学习的自制力是比较缺乏且不容易集中的坚持。而学习情景的创设有利于集中学生学习的注意力，将学生活跃的思维全部集中到教师的课堂教学中来，提高学生在课堂学习中的效率。因此，教师要通过构建易于学习的教学场景，才能更加完美的融入steam开展数学课堂教学，提高课堂教学的有效性。

例如教师在开展小学数学《角的度量》的教学时，教师可以通过创设相应的教学情景，让学生充分的认识到，数学学科与steam之间的相互联系。例如教师可以通过运用多媒体播放“角的度量”的相关来由以及度量方法的研究者，这样有利于充分将steam中的其他学科知识理论融入到数学教学中来。其次，教师可以设置相应的生活性教学情景问题，如“请同学们探究一下我们的课桌的角是多少度？三角形的每个角右大约是多少度？”学生运用探究的教学方法开展“角的度量”的学习以此来增强是steam的融入。

二、激发学习兴趣，贯穿steam

在开展小学课堂教学的过程中决不能缺少兴趣这一重要教学因素，而小学阶段的学生在课堂学习中更离不开兴趣，由于小学生，在学习的过程中很难形成自主学习的约束力，对数学学习也存在缺乏热情的情况。因此，教师要通过以学生喜闻乐见的教学方式开展数学课堂教学活动，以此将steam贯穿在数学教学中，增强学生学习的积极性，才能更好的把握steam的相关学习方法以及理论知识。

例如教师在开展小学数学《观察物体二》的教学时，教师在开展课堂教学时要把握学生的学习心理，通过以学生喜欢的学习方式开展课堂教学活动，以此贯穿steam的相关知识。例如，教师以游戏教学的模式开展数学课堂教。老师，可以在上课之前准备相应的小方块，进而将学生分为不同的小组，给每一个小组分发相应的小方块，让学生通自主打渐不同形状的立体图形开展探究物体的不同形状。在这一教学过程中可以充分贯通steam中的科学、工艺、技术等各方面的相关知识，从而帮助学生更加直观的理解与把握物体的形状，提高学生对本节课堂的认知与理解。

三、引导学习反思，强化steam

孔子曾云“学而不思则罔，思而不学则殆”就讲述了学习反思过程的重要，在学习的过程中要注重培养学生的反思精神，特别是针对于数学这类具有超强思考性质的学科，尤其要加强学生对相关问题的反思与叩问。这样才有利于促进强化steam在数学教学中的积极作用，因此，在数学课堂教学中教师要帮助引导学生，强化学习反思。

反思是开展教学活动的有效形式，教师在开展数学课堂教学中也要注意培养学生的反思精神。例如，教师在开展小学数学《运算的定律》的教学时，教师除了要给学生讲述相关的运算定律基础知识以及相应的固定公式之外，教师还要及时引导学生进行反思，如“为什么要以这样的公式进行计算才能计算出正确的答案？运用其他计算定律，不能计算出正确答案吗？”这样有利于充分发挥学生对本节课堂所学知识的反思与思考，这样的过程有利于充分发挥学生举一反三的创新思维以及反思能力，让学生能够真正做到“知其然也知其所以然”，有利于让学生在遇到同样的学习难题时，也能运用灵活的解题技巧以及思维方式去解决相应的数学难题。同时，帮助学生强化steam在数学学习中的思想指导性作用。

结束语

具体而言，在小学数学课堂教学中融入steam，有利于实现小学数学课堂的综合全面发展。丰富了数学课堂教学资源，增强数学学科与其他学科之间的联系性与互通性，有利于将其他学科的学习方法通过转化运用到小学数学课堂教学中来，提高学生数学学习的综合能力，从而实现小学阶段学生数学能力的全面发展。在今后的小学课堂教学中，教师要加快运用steam开展数学课堂教学。

参考文献

[1]赵云娜. 小学数学文化教学模式构建研究[D].西南大学，2021.

[2]朱予橦. STEAM教育理念下小学数学文化校本课程开发研究[D].西南大学，2021.