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民族地区乡村小学高年级学生行为习惯现状分析

2022-05-22罗祥杰

小作家报·教研博览 2022年18期
关键词:行为习惯少数民族习惯

罗祥杰

摘要:少数民族地域由于种种原因,导致少数名族地区乡村小学学生的行为习惯在文明用语还是行为规范方面,都存在着诸多问题。所以,本篇文章主要针对民族地区乡村小学高年级学生行为习惯现状以及主要因素进行分析,为课题的开展提供现实基础。

关键字:民族地区;乡村小学;学生行为习惯

中图分类号:A 文献标识码:A

引言

良好的习惯是保障学生不断学习和进步的重要基础,更是学生成长成才的关键因素,良好行为习惯养成必须要从小做起,从小就要纠正学生的言语行为规范。相关研究显示,很多人的坏习惯、不良思想很大程度上是因为小时候受到环境中不良因素的引导而没有及时地加以纠正而导致的。小学生的可塑性非常强,因此,在这个时期,有必要对学生进行正确的教育方式,为学生树立起良好的行为规范,从而保障学生的健康成长。

一、少数民族地区学生不良行为行为习惯的具体体现

少数民族地区的人们总体上是朴素、善良、热情的。他们热爱劳动、乐于助人。但是对于部分學生来说,随着现代生活的转变,加之留守儿童的生活状态,导致学生出现了一些不好的行为习惯。通过调查主要包括以下几个方面。

(一)语言习惯

对于小学生特别是对于小学高年级的学生来说,他们已经经过了一点时间的学习,已经具备了一定的思想和表达欲望,受到某些不良环境因素的影响,学生不良的语言行为习惯主要体现在:1.说脏话,而且这些脏话普遍都是学生的口头禅;2.对师长不敬,见到老师不主动问好,甚至直呼老师的名讳;3.对他人冷漠,挖苦甚至是嘲笑其他学生。这些不良的行为习惯都在很大程度上限制了学生的健康发展。

(二)行为习惯

就笔者的观察,少数民族地区乡村的学生普遍都存在行为失范状况。比如学生们一言不合就会发生打架斗殴,学生之间有矛盾都会选择用武力解决问题;吸烟喝酒在校园中都能够偶有发现;同时还有浪费,就餐的时候经常剩下饭菜。除此之外,学生的衣衫不整也是屡见不鲜,特别是对于高年级的学生来说,他们已经具有了自己独特的审美观念,很多学生不穿校服,而是寻求新鲜,穿一些奇装异服,不利于学生的身心健康成长。还有乱扔垃圾、不按时完成作业、缺乏学习主动性等不良习惯。

这样的行为习惯显然和当前的新社会不相符合,因此,培养少数民族地区学生良好行为习惯的养成是时代和社会发展的需要。

二、造成民族地区乡村小学高年级学生不良行为习惯的主要因素

(一)家庭环境因素

与城镇儿童成长环境相比,民族地区乡村小学生面临的主要短板和缺失就是父母的关爱和陪伴。很多乡村孩子家庭,家长都是在为了生计而奔波,他们大多的知识储备和认知水平有限,对于子女教育更是缺乏有效的指导和经验,所以难免存在着一些简单粗暴和急于求成的情况存在。加之当前经济建设的大规模开展,大量的农村劳动力和管理技术人才进入到城市,去寻求更好的生活条件、获得更高的收入、改变当前的生活状态。所以他们离开了世代居住的乡村地区,背井离乡。但是因为城镇的基本公共服务能力无法跟进人口涌入的速度相匹配,同时生活成本的攀升,阻碍了很多家庭劳动力的子女一同进入城镇。他们便留守在了乡村地区,接受祖父母、外祖父母的日常照料,但是他们的年龄较大,接收能力和变革意识都比较弱,他们的照顾重点在于孩子的吃穿住行,对于小学生的身心状态和兴趣爱好没有共同的关注点,了解和认知也都是泛泛而谈,这样只能负责到学生的饮食起居,而至于思想观念和行为习惯等,都无法起到正向的影响。还有家长过分的以分数为衡量学习成果的标准,忽略了行为习惯培养的重要性,特别是在学生的一些不良行为出现时,没有及时的发现和纠正,导致之后形成的固化的不良习惯,更加难以纠偏。

(二)学校教育的不足

素质教育改革已经在深入的推进,核心素养理念也在不断的贯穿到城乡小学教学体系当中。但是很多的民族地区乡村学校,由于人力、资金、渠道等方面的建设还是相对滞后,"应试教育"的思想依然根深蒂固于很多老师和教学管理者的脑海当中,他们依然从考试成绩、排名等这些单一的量化指标去衡量学生的综合素质,这就容易让学生的成长出现短板,智育和德育无法协同的推进,很多学生尽管在成绩上确实是所谓的"佼佼者",但是有些学生不具备良好的道德素质和行为习惯,有些是投机取巧,有的则是通过欺诈作弊抄袭的方式获得,这些不良行为一旦形成习惯,在日后发现,将会酿成较为严重的后果。

(三)少数民族地区的经济、、教育设施条件落后

目前,很多少数民族地区都是地处偏僻,这些地方交通闭塞,信息不发达,人们受到外界的影响也较少。因此,少数民族地区的教育由于得不到外界现代化教育的指导,导致全民道德素质相对低下。同时该地区的教育设施落后,使得民族地区乡村小学的教育对学生的良好行为习惯的培养重视不够。

三、结语

在小学阶段,培养学生们养成良好的学习习惯是最重要的,良好的学习习惯能提高学习技能,优化学习方法,将会伴随学生们的一生,影响他们的终身学习。特别是在新课改和社会发展的影响下,如何对小学生进行系统性的行为习惯养成,如何评价学生的行为习惯等问题,都是教育工作者需要研究和实践的,也是学校教育的重要环节,不容忽视。

参考文献

[1]卢晓霞.浅谈农村小学学生道德行为习惯的培养[J].都市家教:上半月,2017,000(001):174-174.

[2]蒙春竹.农村中学留守学生良好行为习惯养成教育策略初探[J].吉林教育,2017(10).

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