提高中考古诗词鉴赏题解题能力的研究

祁亚楠

摘要：古诗词鉴赏题是中高考的必考题目，这一类题目主要考察学生归纳总结和对中国传统文化的赏析能力。提高学生中考古诗词鉴赏题解题能力就需要锻炼学生读题目，圈点勾画出题目的关键词，了解题目考察类型，读古诗词的题目和作者，查看小字注解或背景介绍，掌握标准的答题技巧和方法完成题目的解答。

关键词：古诗词鉴赏、读题目、读作者、答题技巧

中图分类号：A 文献标识码：A

古诗词鉴赏题主要考察学生对古诗词的理解能力，对中国传统文化的解读，因此古诗词鉴赏题是中高考中的必考题。其重要性不言而喻。针对此种情况和自己浅显的一线教学经验主要对提高中考古诗词鉴赏题解题能力进行深入研究和分析，帮助学生提升中考古诗词鉴赏题的解题能力。

中考古诗词鉴赏题是必考的一种题型，纵观历年中考试题不难发现，这类题目一般文字浅易，考察难度不深，但答题结果却年年失分严重，其重要的原因是学生答题不标准，没有掌握答题的技巧，答非所问或没有写出采分点。中考古诗词鉴赏题有这样几种主要类型，品味炼字类，这类题主要考察学生对精炼词语的感悟才能，解答时可以从词性、色彩、修辞以及所表达的思想感情去把握他的内涵。名句赏析类，这类题主要考察学生对诗歌中被后人传诵的名句的理解和赏析。主旨情感类，这类题主要考察学生对诗歌的主题思想和情感态度的领悟，解答这一类题要学会概括诗歌形象的特点并根据所描绘的形象特点分析诗人的情感倾向。想象描述类，这类题型主要考察学生对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象。表达技巧类，这类题主要考察学生对诗歌表现手法的赏析和领悟。根据以上五类不同题型的古诗词鉴赏题的考察内容，提升学生的解题能力可以采用以下的步骤进行训练，以达到真正提升学生中考古诗词鉴赏题的解题能力。

首先，读题目，圈点勾画出题目的关键词，了解题目考察类型。做题时先读题目可以帮助学生准确找到考察的类型，可以用来简单判断要从哪些方面对古诗词进行鉴赏。指导学生采用圈点勾画的方式迅速判断考点，比如找出意象并分析意境，意象在句中描绘了怎样的画面，首联、颔联、颈联、尾联中某一联用到的表现手法或修辞手法，千古名句被世人传唱的原因，作者表达的情感或写作目的。这些考察点都是历年中考题当中古诗词鉴赏题的問题方式，然而采用圈点勾画的方式就会达到节省审题时间，迅速理清考察范围的效果。

其次，读古诗词的题目和作者。诗人写一首诗或词首先会通过题目传递最重要的信息，也就是诗歌属于什么类型和诗歌的情感倾向。诗歌的类型通过题目判断有离别思乡类、爱国思乡类、感叹友情类、送别不舍类、爱情感叹类和写景抒情类。通过初读标题判断古诗词属于哪种类型就可以迅速从积累的关键词中找出正确答案，这需要在平时的训练中帮助学生积累各个类型古诗词情感表达的关键词。这样在考试中可以起到节省时间提升效率的效果。紧接着就是读诗人，读诗人分为两种情况，一种是不常见甚至不知名的诗人，这种情况读诗人并不能帮助学生判断诗歌的主要情感倾向;但另外一种是常见且被学生熟悉的诗人，纵观历年中考古诗词鉴赏题大多选择的诗歌都是由著名诗人所创作的课外古诗词，而熟悉诗人可以帮助学生迅速判断出这个古诗词的情感倾向，这主要得在平时的古诗词学习中让学生注重积累，了解著名诗人的生平经历和诗歌特点。由于考试时时间紧张，留给学生翻译思考的时间比较少。因此读诗人可以帮助学生从自己学习积累的主要内容中快速找出与诗人匹配的关键词。比如看到杜甫就要知道杜甫的诗歌分为前期和后期两部分，前期是豪情壮志，希望为国为民，实现政治抱负;而后期主要是暮年忧愁，忧国忧民，感时叹事，思念家乡，厌恶战乱。因此当学生看到诗人是杜甫时脑海中就应该立即出现这些词语，以备后面答题所用。

再次，查看小字注解或背景介绍。古诗词鉴赏题中出现小字注解和背景介绍就是命题老师为了方便学生理解而特意添加进去的内容，因此这部分不能被忽略，学生在做题时要认真解读这部分内容，甚至可以帮助学生对古诗词进行简单翻译，了解古诗词的大致含义，便于后面对问题的解答。部分古诗词题目中会有背景介绍，背景介绍的解读可以帮助学生判断这首古诗词的创作背景，根据背景判断古诗词的类型和情感倾向。

最后，掌握标准的答题技巧和方法完成题目的解答。答题技巧要根据题目询问的方式进行回答，主要就是根据五类不同题型进行回答。当找到问题答案或解题思路时最关键的就是掌握标准的答题方式，写清楚答和标点符号，每个答案分条理进行回答，标清楚序号便于阅卷老师一目了然。一个问题中的不同小问就根据问号的数量进行回答，有三个小问题就标记三个序号。如果是一道题中的回答，就根据分数写序号，多写不扣分，少写扣分，根据采分点给分。因此学生在平时训练中要养成良好的答题习惯。接下来再根据题型归纳解题技巧，品味炼字类，这类题型主要考察学生古诗词中某一联的两个词语写的好，好在哪里，请作简要分析，做这一类题目是需要学生根据前后的两个半句分析对应的词性。古诗词的句子大多以对偶句为主，首先在对偶句中找出名词，前后两句的名词都找出并排除，此时重点找动词或形容词，在动词和形容词中判断使用较好的词语，重点以动词为主，动词可以更加准确的表达此句与其他句子的不同之处。还需要找出句子当中出现的修辞手法等，以备用来解答问题。名句赏析类，这类题目因为该句广泛被后人传诵，因此进行赏析时先翻译，翻译就是达到今人理解古诗词句子的目的，紧接着找出修辞手法或写作手法，最后简单分析句子表达的情感，答案就完整了。主旨情感类，这类题型主要考察学生找主旨句的能力，而主旨句大多出现在最后一句，并且是抒发情感的句子，因此分析古诗词的主旨情感可以先找出主旨句，然后结合之前对古诗词题目和作者的分析，分析主旨句表达的情感，其实也是整首古诗词表达的情感。想象描述类，这类题型主要考察描写的意境，在解题时学生可以先简单翻译然后添加自己的想象，适当扩展句子的翻译内容，使句子更加通顺优美即可。表达技巧类，这类型题目解答时学生需要整体理解古诗词表达的情感，这需要与之前的题目分析、作者分析、小字注解分析相结合。分析出古诗词表达的情感后找出表现手法，表现手法重点需要记住三个词语：借景抒情、寓情于景、直抒胸臆，这三个词语大多适用于古诗词赏析的表现手法，在作答时将古诗词用到的表现手法和情感主旨相结合即可。

参考书目

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