如何将本土资源融入幼儿园表演区

牙艳萍

摘要：本土资源是可深度挖掘的瑰宝。幼儿园可因地制宜，可将本土资源转化为自身的资源，以供幼儿在区域活动的表演区中使用。本文分析了如何有效开发、利用广西壮族本土资源开展幼儿园区域表演活动，使幼儿体验表演区活动的趣味性与创造性。

关键字：本土资源;幼儿园表演区;广西壮族

中图分类号：A 文献标识码：A

一、了解本土资源，收集材料

在大多数教师看来，本土资源就是一些自然资源。实际上，只要是具有本土特色、有利于幼儿园实现课程目标、能推动幼儿发展的资源都可称作本土资源。本土课程资源具有本土特色，贴近幼儿生活，对教育教学具有重要作用。本土课程资源具体包含自然资源、民间艺术资源、历史文化资源、人文资源、社区资源和家长资源等。本文主要探讨了关于壮族的文化特色的本土资源在幼儿表演区的应用。

教师要在实践表演区活动中为幼儿提供充足的材料，可以借助网络查询当地的本土材料，除了收集常见的瓶瓶罐罐、树叶、石头、松果等，更重要的是可以收集一些代表壮族的特色材料。例如，笔者所在幼儿园地处广西，笔者曾组织家长带领幼儿一起收集壮锦、绣球等，和学生一起用壮锦缝制衣服，一起排练绣球舞等，和幼儿一起在表演的准备过程中感受壮族文化的魅力。

二、充分利用文化资源，发挥优势

广西壮族文化有着几千年的悠久历史。数年来，千灯的传统文化和民间民俗艺术一直备受好评。一说到广西壮族就免不了想到唱山歌活动，说到唱山歌首先想到的人物就是刘三姐，刘三姐一直也是广西文化中的一个重要意象，挖掘本土资源进行幼儿表演活动，更要注意挖掘壮族人物典型精神。

我园曾带领幼儿走出幼儿园，参观广西壮族典型人物纪念馆，让幼儿在社会实践中感受人物的魅力。幼儿在参观了博物馆里的事迹文物后上，对刘三姐、侬智高这些典型壮族人物有了更加深刻的印象。当前，我园也开展了很多线上活动，给予幼儿了解山歌文化的机会。同时，我园积极开展家园共育工作，向家长介绍了一些关于山歌的绘本，引导家长利用平时空余时间给幼儿讲解山歌的发展历史和一些有趣的小故事。在之后，我园也开展了唱山歌表演，幼儿们热情都十分高涨。

三、重视幼儿的具体需求

由于幼儿存在个体差异性，教师需创造和设置不同难度等级的表演活动。此外，教师要知道如何灵活地应对活动中出现的突发情况，及时调整幼儿需要的本土特色表演材料，以满足幼儿身心发展的需求。

例如，在区域表演的活动中，教师可让幼儿自主选择区域，让幼儿对自身能力有基本的认知，再组织表演活动。再例如，教师在投放本土特色表演材料的过程中，不能一味地灌输知识经验，要引导幼儿进行自主探究和创造活动。例如，教师在引导幼儿进行绘画涂鸦创作时，幼儿的优势各不相同，有的幼儿比较擅长装饰设计，而有的幼儿比较擅长艺术创想。因此，教师要根据不同幼儿的发展特点，引导他们进行不同的活动，同时在其中可以加入壮锦和绣球的相关知识。

四、引导幼儿自主探索

在以往的表演活动中，教师往往会提前设置好表演的固定流程。但是，幼儿已不再满足于这样的表演形式，他们需要更加开放的表演环境。因此，教师只需为幼儿布置基础的表演环境，为其提供低结构的本土特色材料，引导幼儿自由寻找可以使用的表演材料。由于幼儿具有一些生活经验，他们会寻找与实际生活材料相似度较高的替代物。教师要注重引导幼儿进行自主探索，使幼儿凭借自己的经验和能力进行充分的想象，赋予材料独特的玩法。

例如，在艺术区、表演区等区域，教师在组织游戏前，应帮助幼儿根据自己的需求制订计划，体现"自由、自主、创造、愉悦"的活动理念。在艺术区，有的幼儿自行把石板路当成一张天然画纸;有的幼儿用粉笔在石板路上描画;有的幼儿用自然物进行拼搭;还有的幼儿用树枝连接石板路。又如幼儿利用废旧纸箱搭建了一个属于自己的"家"，利用捡到的树叶铺成一张"床"，并将捡来的多根树枝用麻绳绑起来，做成烧菜用的"锅铲"，利用原先就准备好的材料制作壮族的特色美食五色糯米饭，幼儿利用这些自然物开展生活扮演表演。

五、家园合作，开展户外活动

幼儿园的良好发展离不开家长的支持。幼儿园可以定期邀请家长参与座谈会，共同探讨，促进幼儿园户外游戏的良好发展。家园合作有助于增进亲子关系，取得良好的互动作用，使幼儿更加了解本土资源。教师要充分开发家长资源，进行家园合作，形成教育合力。同时，教师可以借助家长资源，收集本土民间材料。

例如，一些幼儿家长务农，对于他们来说，稻草随处可见，而没有见过稻草的幼儿心中对稻草充满了无限的遐想和好奇。因此，教师可以抓住契机，与家长联系，为幼儿提供丰富的材料和学习机会。幼儿可利用进行游戏，有的幼儿将稻草做成绣球，丰富了户外表演区的舞台情境;有的幼儿将稻草编织成长长的稻草绳，开展当做扁担练习扁担舞。

六、收集改造废旧特色本土材料，营造表演氛围

教师要支持、鼓励家长和幼儿在平时的生活中收集改造废旧材料，走进本土特色中收集改造自然物品。

例如，在骑行区，教师可以引导幼儿将收集的废旧报纸做成手工艺品，放入收集好的快递盒中，开展快递员送货的游戏;在表演区，教师可以引导幼儿利用收集的快递盒和硬纸板搭建茅草屋，创设相应的表演情境。

参考文献

[1] 张超.乡土教育资源在幼儿园教育活动中的运用[J].学前教育研究，2019（01）.

[2] 张海红.幼儿园区域活动中存在的问题与对策探究[J].教育導刊，2019（13）.

[3] 仇晓红.在幼儿园教育教学中渗透民间艺术文化的策略[J].学前教育研究，2019（07）.

备注：广西教育科学规划2021年度“幼儿园课程改革与保教质量提升”+《将家乡蓝衣壮文化融入幼儿园课程的实践研究》+2021ZJY593研究成果