“幼儿园五大领域课程”模拟教学模式探讨

杨雨倩

摘要：幼儿园的教育内容相对来说更为全面，并具有一定的启蒙性，在幼儿园中，可以将五大领域课程划分为健康、语言、社会、科学以及艺术等不同的五个领域，并且从情感、技能、知识、态度和能力等角度来促进幼儿成长，同时也是幼儿教育的核心内容。模拟教学法可以创设出不同的教学环境，可以拉近幼儿教育活动与理论之间的距离，进而提升幼儿的学习质量，以促进其养成良好的实践意识和能力。

关键词：幼儿园;五大领域课程;模拟教学

中图分类号：A 文献标识码：A

什么是模拟教学法？主要是当幼儿在接受学前教育时，由一名幼儿教师完成创设、引导、落实、评价幼儿园教学活动的一种教学模式。在进行学前教学实践教学成果时的幼儿需要进入幼儿园，但现实教学情况并不允许出现这一行为，因此形成了当前我们所了解到的模拟教学法，这一教学模式不仅能解决上述教学条件问题，还可以引领幼儿从以往的理论迈向实践，并在教学模拟创设的教学背景下充分发挥自身具备的技能，从而提高活动效果，进而保证教学质量。

一、实现课程基本结构的完善

在应用模拟教学法的过程时，应要求幼儿能够全面加入其中，为了能顺利完成教学任务，教师要及时对幼儿进行引导，让幼儿根据学前教育专业的“五大课程”教学综合知识体系，并从教学过程、目标、评价等各个方面对实践与理论知识进行衔接，进而完善课程教学的基本结构。让幼儿在这一系列活动中充分体验到什么是教学活动与内容，对五大课程中的经典内容加以感受[1]。另外，教师还要充分站在幼儿的视角来创设教学环节，从而提高自身的专业素养，为今后提升自己的专业技能做充分准备。

比如，将《粉刷匠》作为教学实例，再使用模拟教学法为幼儿创设教学环节。首先，在教师的鼓励和引导下，幼儿能够积极加入到歌曲演唱环节，通过歌曲渗透来提升幼儿的艺术观念。其次，当幼儿在演唱歌曲时，要充分调动幼儿的真实情感，使其了解并体会到音乐中所蕴含的思想感情。最后，增强幼儿的积极性，帮助幼儿形成劳动价值观。在这些教学环节下，教师在对其进一步完善，并通过多媒体的形式来创设与劳动相关的情境，或者组织班级的幼儿进行歌唱比赛等等。在以往的基础之上再一次对教学设计进行创新，并使用理论知识，帮助幼儿获得相关技能上的提升。当完成以上这些环节后，教师再对幼儿可能在参与这些环节中所遇到的問题进行评价，并对可能出现的问题提出解决方法与对策，以此创建更加清晰的幼儿教育观，以为今后的教学实践奠定基础。

二、进行全面性拓展教学

应用模拟教学活动不只是要求幼儿围绕教学主题进行，或者是根据幼儿认知程度来创设幼儿教育实践，还要在这一基础之上，将幼儿园五大课程理念进行结合，以合理拓展幼儿知识的发展。因此，在幼儿园使用模拟教学法时，教师应合理创设教学情境，以提升幼儿代入感的真实度，并为其讲解幼儿成长时心理产生的变化以及认知程度等相关知识，并促使幼儿将其作为基础，再合理对教学内容进行延伸，以提高模拟教学的质量，提高自身专业能力。

比如，以故事《三只小猪造房子》的故事为教学例子，教师同样可以利用多媒体为幼儿创设一个教学背景，为教学活动提供帮助，再根据幼儿自身具备的知识能力为基础，创设与之相符的教学任何目标，例如基础的教学目标，让幼儿在能够理解故事内容的前提下记住人物之间的对话以及相关故事情节，之后再引导幼儿对故事情节进行演练。另外，要以幼儿当前的主要发展作为需求，创设拓展性较强的教学目标，比如利用问题来提高幼儿对待任何事物认真的程度“通过故事我们可以知道，三只小猪房子的坚固程度有所区别，难道只是因为盖房子时使用的原料不同吗？有没有其他原因呢？你觉得三只小猪对于盖房子谁的态度最好？为什么？”这样可以让幼儿在阅读故事时深入研究故事背后的意义，以收获到不同的学习体验。

三、创建准确科学的评价

利用模拟教学法可以对教学条件加以弥补，同时还能提升幼儿的教学体验感。但在实际应用中也会出现一些问题，如形式比较单调，幼儿参与度较低等等。在面对这些问题时，教师则要以此为前提创建出更具有科学性和准确性的模拟教学反馈或评价，并综合考量幼儿在模拟教学过程中的参与度和整体活动质量，再针对这些问题提出解决方案[2]。

比如，教师可以结合班级幼儿在模拟活动时的表现，可以从这几个方面展开教学评价。其一，主动与幼儿讨论，且创定评价标准，让幼儿根据自身以往参与模拟教学时产生的心得发表建议。其二，利用不同角度对幼儿的教学形式进行评判，主要目的突出幼儿的优缺点。其三，对幼儿提出的建议进行反思，并记录改正计划，以便在下次进行模拟教学时加以运用，从而不断提升自身的专业技能。

结束语

总而言之，在“幼儿园五大领域”教学实践过程中融入模拟教学法，不仅是教学方式上的创新，更是促使幼儿接受理论知识的有效模式，从而帮助幼儿实现高效学习。虽然当下模拟教学具有一定的好处，但应用与实际过程中仍旧存有一些问题，这也需要教师与幼儿之间的共同合作，并进一步对模拟教学法加以研究。

参考文献

[1]赵萍.模拟教学法在学前教育专业幼儿园五大领域课程中的价值探究[J].读与写，2020，17（35）：260.

[2]孙丽影，刘春梅，李默.“幼儿园五大领域课程”模拟教学模式探究[J].哈尔滨学院学报，2015，36（3）：142-144.