浅谈幼儿户外体育活动有效开展的策略

杨晓霞

摘要：开展户外体育活动的最终目的不仅仅是增强幼儿的体质，还在于通过体育锻炼，提高幼儿各方面的能力，促进其身心健康发展。同时，户外体育活动能够培养幼儿勇敢顽强、吃苦耐劳、坚持不懈、克服困难等意志品质，使幼儿保持积极、健康、向上的心理。本文基于此，对幼儿户外体育活动有效开展的策略提出相关建议，旨在为广大幼儿教育同仁提供参考。

关键词：幼儿教育;户外活动;体育活动

中图分类号：A 文献标识码：A

幼儿的身体健康离不开幼儿园开展的各种户外体育活动。随着时代的发展，幼教工作者应在充分尊重幼儿认知行为能力的基础上，不断尝试组织开展幼儿户外体育活动，为实现幼儿健康成长探索新的路径。

一、幼儿园户外体育活动的内容

在幼儿园的户外活动中，考虑到幼儿本身的特点，活动内容大多分为两种，分别是体育活动和游戏。而在实际的活动中，幼儿教师则需要根据幼儿园本身具备的户外活动条件及教学内容，设计不同的体育活动。例如，单杠可以锻炼幼儿的上肢能力，独木桥则能够锻炼幼儿的平衡能力。此外，还有其他适合幼儿的体育器械，能够帮助幼儿进行全方位的身体锻炼。而游戏在增强幼儿身体素质的同时，更多的是教会幼儿如何与他人合作，以及如何借助所学知识去解决生活中遇到的问题。因此，在幼儿阶段的教育中，户外活动是必不可少的。教师只有将户外活动与室内教学进行结合，才能有效提升幼儿的综合素质，同时帮助幼儿养成健康良好的心态。

二、幼儿户外体育活动有效开展的策略

（一）创设安全、开放的游戏场所，保证户外体育活动的开展

户外体育活动是在一定的物质环境下进行的，以自选活动为主，因此对活动场地的开发与利用直接影响到幼儿游戏的质量。首先，教师要对幼儿园现有的活动场地进行全面规划和布局。在保证安全的前提下，教师应合理地对场地进行布局，钻爬区、跑跳区、器械区等都要符合幼儿运动的特性，并确保幼儿活动的安全性。例如，将地面平坦、面积稍大的操场作为奔跑区、骑行区、冒险岛等多功能运动区域;在操场边缘设置平衡区、投掷区域等。户外体育游戏由于其开放的时间、开放的环境、开放的人际关系，能够使幼儿在轻松、愉快、自愿的状态下根据自己的兴趣爱好选择活动的内容、材料和伙伴。这种“分区式体育游戏”在综合了幼儿年龄特征等情况的大框架下，设置难度略不相同，动作练习的侧重点也各有不同。幼儿可以由此自由选择区域活动，也可循环游戏，这能够更好地满足不同幼儿的体育活动需要。

（二）将情境贯穿游戏始终，激发幼儿的游戏兴趣

如何让户外体育活动成功、有效，这取决于如何让幼儿在体育游戏中感受到发自内心的快乐，并在增强身体素质、掌握动作要领的同时，完善人格和实现个性发展。不同的创意戏剧主题中蕴含着许多值得幼儿学习的积极向上的品质。如在《米格爷爷鞋匠铺》中，米格爷爷善良、助人为乐;在《猴子学样》中，老爷爷沉着冷静、善于思考;在《小红母鸡的面包》中，小动物互相帮助、团结合作;在《拔萝卜》中，有合作、分享等。因此，在进行户外体育活动时，教师可以通过游戏来帮助幼儿巩固动作，在游戏挑战中渗透品质教育，培养幼儿积极向上的良好品质和体育精神。例如，教师根据小班的创意戏剧绘本《拔萝卜》，设计“一个萝卜一个坑”“为老爷爷运萝卜”“萝卜历险记”等户外体育活动，在贯穿始终的戏剧情境游戏中支持幼儿构建运动核心经验，掌握动作要领，使幼儿感受到游戏的快乐。又如，在平衡运动区，教师与幼儿一起商量，把有限的活动场地布置成“冒险岛”，其中分别设置“山坡”“鳄鱼池”“小桥”“泥泞的小路”等，同时，引导幼儿在进入此“道路”时既要小心又要勇敢，在前进时要想办法保护好自己，不能掉入“危险区”。在这样富有挑战性的情境游戏中开展体育活动，除了能够让幼儿感受克服困难、赢得胜利的喜悦外，还能使其身体素质得到大幅提升。

（三）增强幼儿游戏的自主性，培养幼儿良好的学习品质

在户外体育活动中，教师应创造机会发挥幼儿的创造性，支持幼儿富有个性、独特地进行表达，尊重幼儿的意愿，以幼儿为主体，鼓励其进行自主探索，在玩中学、玩中乐、玩中求发展。在户外体育活动中，教师多以问题引导幼儿开展游戏。“大家动动脑筋想一想可以怎样玩？”“还有什么玩法？”这些问题能够促进幼儿自主探索，使幼儿在探索中感受到成功的喜悦。由此，幼儿对自己的认识会不断加深，自信心也随之增强。例如，在户外体育活动中，幼儿对玩轮胎很感兴趣，教师就可启发和引导幼儿自主探索轮胎的各种玩法。有的幼儿把轮胎当作小汽车，滚动“汽车”向前开、往后开、转弯、倒车，还想出了打气、修车的玩法;有的幼儿合作把轮胎连接起来，练习走、爬，锻炼了平衡能力;还有的幼儿利用轮胎做游戏，把它当作小动物的家，做起了“小动物找家”的游戏。教师应支持他们的想法和创意，及时给予其肯定和鼓励。

（四）引导幼儿成长的户外体育游戏活动

教育要做到立德树人，助人成长。在户外体育活动的整个过程中，教师应注意结合幼儿的行为表现，适时进行有效的教育引导，以助力幼儿在参加体育活动的过程中获得更好的发展。幼儿在“两人三足”中相互配合到达终点，在“开火车”“老鹰捉小鸡”等体育游戏中学会排队等待，树立了规则意识，教师要及时通过赞许的目光、微笑的神情、鼓励性的语言评价等肯定幼儿的进步与成长。积极正向的引导有助于培养幼儿良好的品德习惯，巩固他们的合作意识，从而达到良性循环。同时教师也应根据幼儿的实际发展情况，为他们设立阶梯式的体育活动目标。如，在跑步体育活动中，教师可引导幼儿先掌握基本的跑步姿势，然后逐渐做到动作协调、自然放松地跑，最后达到有节奏地跑的目标。值得一提的是，教师在设置目标时，除了应关注幼儿体育能力的发展，还应关注幼儿道德素质、智力素质、心理素质等方面的变化。

三、结束语

综上所述，户外体育活动不仅有利于调动幼儿的积极性、主动性和创造性，还能促进幼儿运动能力的发展，对幼儿身心发展和体质增强有着不可估量的作用。因此，教师要充分调动幼儿的主观能动性，促使幼儿掌握运动核心经验，让幼儿在快乐中运动，在运动中成长。

参考文献

[1]张燕.科学开展户外体育活动促进幼儿全面发展[J].山西教育（幼教）.2021（05）

[2]贾钰姝.幼儿园户外体育活动组织與实施探究[J].教育观察.2021（24）