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幼儿游戏教学实践探究

2022-05-22李燕燕

小作家报·教研博览 2022年18期
关键词:幼儿园语言游戏

李燕燕

摘要:幼儿园培养幼儿的主要任务不是学习专业知识,而是推动幼儿形成良好的性格、健全的人格和丰富的情感。游戏教学是幼儿园整个教学活动中的重中之重,让幼儿在愉快的游戏中学习知识、掌握生活技能、培养性格情感,特别是益智类游戏的应用更能激发幼儿的智商、情商。作为教师应以幼儿健康成长为中心,通过游戏教学的方式辅助培养幼儿优秀品质。

关键词:游戏教学;幼儿

中图分类号:A 文献标识码:A

[正文]幼儿园的游戏教学可以让幼儿释放天性、感受快乐,在玩中教,在玩中学。游戏教学符合幼儿的发展水平以及幼儿园的教学特点,是有效的教学方式。通过不同主题模式的游戏教学,充分发挥幼儿的主体作用,让幼儿在游戏教学中感受各式各样的情感、事物,培养动手能力、集体意识、情感表达,促进幼儿可持续性发展。

一、分析游戏教学在幼儿教学中的重要性

幼儿年纪尚小,大脑正处于发育阶段,使幼儿对一切新鲜事物充满好奇心。但是幼儿的精力不集中、好动、耐性较差,不适合长时间学习。结合幼儿的发展水平及特点,教师应当在教学活动中运用游戏教学,在游戏教学中激发儿童的学习天赋,同时,幼儿与同龄人交往、沟通、玩耍可以让幼儿学会关心他人、分享快乐、竞争向上、礼貌待人、人际交往,对于幼儿形成健全的人格有较为积极的作用。在由于之前政策影响以及经济水平发展,我国许多家庭都是独生子女,幼儿在家里受到父母、爷爷奶奶、姥姥姥爷等长辈的关心甚至是溺爱,导致幼儿形成自私的心理,在家中,所有人以孩子为中心,但到了学校,没有人会以他为中心,会让幼儿心理不平衡感到落差,如果幼儿情感不能得到很好的宣泄,会导致幼儿形成脆弱、无助、孤僻、自闭的心理,使幼儿缺乏安全感,久而久之幼儿不愿意上学接触同龄人,形成恶性循环。通过幼儿园的游戏教学,在教师的引导下,幼儿与幼儿之间交流玩耍可以让幼儿敞开心扉,释放自我,激发儿童天性,在多种游戏教学模式中培养集体观念、自我意识。

二、探究幼儿游戏教学的实践策略

2.1自理能力的游戏应用

幼儿的生活能力主要指动手能力,培养精细动作,例如穿衣服,穿鞋子,扣扣子。平时都有家长和教师的帮助,因此在自理能力方面,很多孩子都有所欠缺,所以教师可以通过游戏的方式来培养幼儿的生活自理能力。

例如,教师可以举办小比赛,在每次的饭前饭后,可以比比谁的手洗的最干净、谁的桌子清洁的更干净,在午睡后,可以比比谁穿衣服最快最整齐,对于表现优秀的孩子,可以给予小红花奖励,积攒的小红花达到一定的数量时,可以兑换相应的文具。通过这样的方式激发幼儿的竞争力以及表现力,培养幼儿的生活自理能力。

2.2幼儿语言教学在游戏中的应用

语言教学分为书面语言和口头语言,幼儿的语言能力水平较低,对于书面語言的教学,教师可以通过让幼儿阅读简易的绘本以及简单的识字练习培养幼儿的语言能力。另外,对于幼儿口头语言的培养,可以通过游戏教学中的唱儿歌、绕口令接龙的方式。

比如,将幼儿分成几个小组,第一个人说一句,后面的人说第二句,让幼儿加强记忆,基本掌握学习内容。这样的方法优于让幼儿死记硬背,同时,教师也可以留出时间让幼儿之间相互娱乐、交流,分享自己的趣事,充分营造交流与表达的环境,让幼儿想说、敢说、爱说、有机会说,在自主学习的过程中很好地锻炼了幼儿的口头语言表达能力、注意力及倾听能力,充分调动了幼儿学习语言的积极性和主动性。

2.3幼儿艺术教学在游戏中的应用

幼儿园的艺术教学活动,通过游戏教学的方式展现出来,充分挖掘了游戏中可利用的教学教育资源,进一步探究了游戏教学巧妙渗透到艺术教学中的方式。让幼儿在游戏教学中充分感受,体验艺术的魅力,促进幼儿审美观的发展,提高幼儿的学习效率,达到游戏和学习相统一。

例如,教师可以通过角色扮演的游戏教学模式,在教学中巧妙融入文明礼貌的用语,用文明礼貌的用语进行对话交流,像“你好”、“请”、“谢谢”、“没关系”、“对不起”等基本文明礼貌用语,培养幼儿从小建立礼貌意识。开展美术手工趣味活动,教师给幼儿准备手工材料,可以让其家长参与到幼儿的手工制作当中,不仅可以培养幼儿的实际动手能力,更能加深父母与孩子之间的感情,培养艺术情感。

结束语

幼儿游戏化教学一定要适应幼儿的身心发展水平,幼儿的年龄不同,认知水平条件也不同,只有相对应的游戏教学方式,才能更好地激发幼儿的兴趣,满足幼儿的学习条件。教师要让游戏教学落到实处,将教学活动与游戏相结合,教师在游戏的开始要用简单明确的语言,同时,配合一些肢体动作向幼儿进行示范,加强幼儿参与进来的兴趣。游戏教学可以让幼儿的学习生活变得更加有趣生动,让幼儿的童年充满快乐,在游戏教学中掌握基本的学习、生活技能,形成良好的个性和人格,培养懂礼貌、自信阳光向上的孩子,促进幼儿全方面发展。

参考文献

[1] 课程游戏化下的幼儿园课堂教学探究 [J]. 蒋丽萍;. 小学生(下旬刊) 2020(10)

[2] 基于课程游戏化建构的幼儿园教学实践 [J]. 王丽群;. 小学生(下旬刊) 2020(10)

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