初中音乐教学中学生审美能力培养分析

张永洁

摘要：音乐教育在培育学生的艺术素养、提高学生审美品味、激发学生创新意识方面作用显著。审美能力培养是初中音乐课程的重要教学目标，要求教学者立足音乐课程的多元育人功能，全面关注学生的审美能力发展。本研究简述初中音乐教学中培养学生审美能力的主要策略，希望下述观点可供参考。

关键词：初中音乐;审美能力;音乐素养;培养

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

音乐教学给学生的艺术审美能力发展提供了契机，同时对学生的情感态度、思维方式的转变也有促进作用。现代教育理念重视审美教育，旨在促进学生全面发展，新课程标准也要求中学音乐教学关注学生的审美素养发展，然而目前我国初中音乐教学依然以歌唱技巧和音乐理论教学为主，没有发挥音乐课程的美育功能，审美教育目标落实不到位。鉴于此，要求我们能够客观分析教学问题，推进教学模式创新，全面提高学生的审美能力。

1.夯实理论基础，提高专业能力

审美标准是多元化的，这就要求审美教育也应该具备开放性和灵活性的特点，无论是音乐旋律、节奏还是内容方面的审美教育都不要过于局限。夯实音乐理论知识可以为学生的审美能力发展奠定基础，要求初中音乐教学中注重专业知识基础教学，渗透音乐鉴赏的理论、方法，让学生可以通过使用专业学习方法参与音乐鉴赏过程，获得审美体验，提高音乐鉴赏水平[1]。以人教版初中音乐九年级下册《苗岭的早晨》为例，歌曲内容集中展示了苗族山寨的生活和自然环境，在组织学生参与音乐作品鉴赏的过程中要求我们体会和感悟苗族音乐中的“飞歌”旋律，这就涉及音乐专业知识，教师可以适当增加有关“飞歌”的知识素材，帮助学生夯实专业知识基础，为有效鉴赏提供助力。还可以采用对比鉴赏的方式，比如《苗岭的早晨》、《小背篓》两首歌曲可以参与对比鉴赏，通过对比不难发现二者均有声音尖高、节奏自由的特点，这也是苗族音乐作品的主要特色。此外，《苗岭的早晨》使用了小提琴伴奏，我们可以播放口笛版的《苗岭的早晨》，让学生在对比鑒赏中感悟不同乐器对作品艺术表现力和风格的影响。学生只有具备一定的专业知识储备，才能够顺利参与到音乐鉴赏过程中去，提高学生的专业鉴赏水平，体现音乐鉴赏的针对性和有效性。

2.强化课堂实践，增强审美感知

课堂作为知识教学的主要阵地，学生在参与音乐课堂实践活动的过程中可以通过多种途径获得审美感知，让学生在实践环节感知音乐，成为音乐课堂中的主体，全面提高学生的审美能力[2]。在组织课堂实践活动的过程中，为了让学生能够逐步提高对音乐情感的感知能力，我们应该创新鉴赏教学方法，在具体的教学活动中应该注意如下几点问题：第一，深入了解学生音乐鉴赏能力、音乐感知能力和专业知识经验等方面的特性，以此为基础设计和组织实践教学活动，以免教学设计的难度和组织方法不符合学生需求，比如任务难度过高挫伤学生的自信心;第二，对于音乐鉴赏教学活动内容和组织方案的设计也要基于学情，符合教学内容并且具备激发学生兴趣的作用，只有这样才能够全面调动学生的主体意识。例如，人教版初中音乐七年级下册《让世界充满爱》的课时教学活动中，课堂实践教学活动设计如下：第一，对音乐作品背景的诠释。作品创作背景以及作家作者介绍都可以为作品鉴赏提供重要参考，在鉴赏音乐作品中同样如此，我们可以把相关背景资料导入课堂，《让世界充满爱》是一首由郭峰作曲、陈哲等作词的公益歌曲，歌曲由序曲和三首歌曲组成……以背景资料营造音乐鉴赏情景，但需要注意的是资料内容要突出重点，不能占用过多教学事件;第二，组织小组鉴赏学习活动。在科学分组基础上给学生布置赏析任务，比如立足情感表达、节奏韵律、声部设计等方面布置不同的赏析任务，拓宽学生的自由鉴赏空间，为其审美能力发展提供良好环境。

3.依托器乐教学，增强审美理解

乐器参与音乐审美教学过程中也是提高学生审美能力的重要举措，对渲染情感氛围、指导感知节奏、深化作品理解等方面均可产生积极影响[3]。在初中音乐教学活动中我们可以尝试建立视唱教学和乐器教学的融合模式，以人教版初中音乐八年级上册《青春舞曲》的教学过程为例，首先组织学生视唱曲谱，在学生基本可以背诵曲谱后开展乐器演奏练习活动，提高学生的音乐演奏能力，进一步推进音乐感知与理解，使审美教育效果更理想。如引入比较易于操作的打击乐器（铃鼓、三角铁等），让学生参与审美创造过程，深化学生的鉴赏体悟，扩大学生的审美视野，让乐器助力学生的审美能力发展。

结束语

音乐课堂教学中不可获取的因素就是“审美”。审美能力是个体文化内涵与审美品味的象征，个体审美能力的发展和提升需要经过系统的后天练习，审美能力提升的过程也是循序渐进的。因此要求我们在参与初中音乐教学工作的过程中选择契合中学生身心发展规律和音乐学习需求的审美鉴赏教学方法，助力学生的全面发展，突出音乐课程在美育方面的优势。当前我国初中音乐教学中审美教育力度不足、教育理念滞后、审美教育方法不当等问题都是制约学生审美能力发展的因素，基于此，本研究展开教学分析，旨在有效提高初中生的审美能力。

参考文献

[1]唯刘.初中音乐教学中学生审美能力的培养策略[J].国际教育论坛，2020，2（03）：12-14.

[2]张莲云.在初中音乐教学中培养学生审美能力的策略[J].软件（教育现代化）（电子版），2019（11）：91-93.

[3]何文娟.初中音乐教学中培养学生审美能力的策略探讨[J].文渊：中学版，2019（08）：58-60.