核心素养视域下的中职语文古诗词大单元教学策略探赜

关宏宇 李杨

摘要：弘扬中国传统文化，坚持文化自信，是中职语文教学的重要内容。古诗词大单元教学可以促进系统化学习，是语文古诗词教学的重要手段。大单元教学可以提高学生语文核心素养，培养自主思考能力。建立古诗词学习综合体系，将大单元教学融入中职语文古诗词教学是突破古诗词教学碎片化的有效手段。

关键词：中职语文;古诗词大单元教学;核心素养

中图分类号：A 文献标识码：A

古诗词是中华传统文化的重要组成部分。学习古诗词，是深刻领略中国传统文化的重要途径，也是培养学生核心素养，建立思维体系的关键步骤。在素质教育普及的当下，不仅要将古诗词系统学习贯穿在义务教育与高等教育阶段，同样要重视古诗词大单元教学在职业教育中的重要作用。将中华传统文化核心思想普及给广大青少年，才是教育的最终要义。

随着核心素养理念的提出，大单元教学优化学生思维品质，提高学生文化素养的的优势越发凸显。结合时代思想，紧随时代脚步，古诗词大单元教学系统教学的方式，能够有效提升学生的核心素养，培养独立思考能力，在学习认知的基础上达到再思考、二次发展的良好状态。基于此目的，从中职语文教师的角度出发，就大单元教学法综合中职古诗词教学与培养核心素养的目的进行阐述，提出核心素养视域下的中职语文古诗词大单元教学策略：

一、经典诗词吟诵，声情并茂

歌曲的优美曲调只有唱出来才会动听，故事也只有朗读出来才会体会到诗人的当景当情。经典诗词诵读可以通过教师范读，或带领学生有兴趣、有感情地朗诵的方式进行。经典诗词教学可以以诗为歌，与诗人共情，跨越千年，来体会不同时代的情感共振，也可以以赛促学，举行诗歌朗诵比赛，由学生自由作曲，将流行曲调融入古诗词文化中，将古诗词文化贯穿中职教育中。例如《将进酒》《琵琶行》等古诗词与流行音乐的完美结合，正是朗诵的重要意义。情感的共鸣在古诗词朗读的声音里中相互传递，在古代，诗歌本就作为歌曲诞生，而那些古老的曲调早已失传，给我们留下的只有这些有平有仄的优美文字，而我们用现代的五线谱为这些跨越千年的文字重新谱曲，这是一件何等浪漫的事。以演促赏，就诗歌主要内容进行情景再现，上演一出舞台剧，声形结合，也不失为一种合适的表达方式。

二、文化知识拓展，素养提升

针对大部分中职学生的传统文化基础，需要调整基础教学内容，有针对性地将义务教育内容穿插进来，实现阶段性教学，推动中职教育具体内容改革。对古诗词的基础内容进行讲授，夯实基础知识，为提升核心素养奠定基础。把最简单的诗词创作基础知识穿插在普通的授课中，改革教学形式，在趣味教学的同时注重素养提升，穿插基础文化讲解，将基础文化知识进行集体化分块，运用大单元教学方法，系统讲授古诗创作、故事赏析等课题，引进一些古诗词赏析、中国文化讲授的纪录片或是公共演讲、公共比赛，提高学生的学习兴趣。教师可以就比赛状况进行相应讲解，在提高课堂观赏度的同时，关注对学生核心素养的培养。教育者不断创新教学手段，吸引学生兴趣，引导学生进行自主思考，在趣味课堂进行的同时，文化素养与基础不动声色地灌输，以达到润物细无声的教育效果。

三、多元文化融合，思考碰撞

采用跨学科教学方式，针对古诗词的具体时代特点进行点评，多元文化拓展融合，加强传统文化的影响力，精心设计课堂，将不同文化串入同一首古诗词，让古诗词背后的故事越发丰满，满足学生的求知欲。我国古代文化源远流长、内容丰富，上下五千年历史也有利于对古诗的情景进行具体分析。例如《春江花月夜》，诗人选取春、江、花、月、夜五种情景进行画面记录，诗词内容呈渐变式，具有很强的既视感。在背诵的同时，也要积极的引导学生进行再思考：为何选取这五种意象？为何这样的文字可以精准地描述晚唐夜景？为何此诗无情胜有情？这些都是可以参与课堂的問题设计，学习从思考开始，课堂的丰满也需要思考与提问的浸润。

古诗词是中国古代传统文化的瑰宝，传承中国传统文化是我们每一个国人的责任，而了解基础的古诗词是每一个学生应有的知识储备。在高等教育日益饱和的今天，实现职业教育的质量提升，是培养更多实用性技术人才的必要措施。实现文化自信，传统文化回归，是在中职语文教学中加入古诗词课程的重要KPI，也是最好的画面。而原始的中职古诗词教学方式太过古板枯燥，实现教学方式的创新，是我们进行大单元教学的初衷。大单元教学以古诗词文化、组成部分、规则等分成单元模块进行教学，需要教师熟知多数有教学意义的古诗词，并掌握古诗词创作的主要原则，再将零碎的知识整合，形成新的文化体系。

古诗词是古人的智慧结晶，是不断积累起来的智慧财富。学习古诗词，弘扬传统文化，让中职学生感受到古诗词的魅力，是教育普及的重大课题。结合核心素养培养法，不断精进古诗词大单元教学，推动教学形式创新，兼容再思考能力，是中职教育工作者不断努力的方向。

参考文献

[1]袁丽.重建诗美：追寻古诗词的文化意象[J].江苏教育.2019（73）

[2]黄素香.中职语文信息化诗词教学的实践探索[J].江西教育，2019（36）.