例谈小学语文教学与多媒体技术的整合

张夫会

摘要：目前的时代发展对教育事业造成了十分重要的影响。多媒体在教学过程中的应用越来越广泛，并且受到了教师和学生的一致好评。但是在当前的教学中仍然存在的一些缺陷，这些缺陷和不足对于小学语文教育事业的发展产生了阻碍的作用，对此，本文对多媒体教学进行了分析，并且找到了目前教学中的局限，提出了相应的解决策略。

关键词：小学语文;多媒体教学;优势;局限;运用方法

中图分类号：A 文献标识码：A

一、多媒体的合理运用在小学语文教学中展现出的优势

（一）可以帮助学生更好的掌握抽象的知识

小学生的思维发展还不够活跃，并且对于一些抽象的知识点，他们在理解起来具有一定的困难。但是如果老师将多媒体教学手段运用到课堂中，可以将抽象的知识转变为具体的知识，让学生更简单的进行学习。因为多媒体本身具有形象化、生动性的特点，尤其是多媒体可以给学生展现一些动画和一些图片，让学生在学习的过程中能够更加清晰直观的通过各个感官来具体的感受，这样，更有助于提升学生对知识体系的概括和学习能力。

（二）可以强化学生在课堂上的主体地位

随着新课改的提出，要求学生在课堂上，必须要被确立在主体的地位上，教学的过程，必须要以学生为核心不断地开展，要能够在教学中充分的发挥学生的积极性和主动性，而多媒体刚好可以给学生提供这样一个便利的条件。因为利用多媒体来给学生进行教学的过程中，能够将课本上的文字内容变得更加生动，这样的教学方法，是传统教学过程中教师的一张嘴的讲授无法匹敌的。而且运用多媒体教学的过程中，一旦发现学生在学习中有困难的地方，或是不足的地方可以反反覆覆的播放幻灯片或是教学内容来帮助学生进行复习巩固，学生也可以教教学课件拷贝下来，在课堂之后随时随地地进行学习。然而，如果是传统教学方法，这样会耽误教学进度。这也是多媒体教学的一个极大的好处。

二、多媒体教学中存在的主要问题

首先，在现在的小学课堂内，每一个教室都应该会配备一个简易的投影仪。然而，教师就只当，这个投影仪是投影的作用，只是将静态的图片与文字搬到幻灯片上，让学生进行观看，整个幻灯片的过程，缺乏新颖和新奇性，无法调动起学生的学习兴趣。其实本来多媒体对于学生来讲，是非常新奇的一项事务，但是如果死气沉沉的展示图片和文字，一样无法让学生提起学习兴趣和积极性。这样的多媒体教学课堂，也失去了其原本的意义，学习成效也会大大的降低。

其次，教师在课堂中给学生播放音频和视频时占用的课堂时间太多，这使得教学内容过于建议，课堂的教学目标，极有可能会达不到，如果学生只是一味地看视频、听力音频，非常容易分散学生的注意力，课堂，毕竟是讲授知识的地方，而不是让学生观看动画的地方，如果学生将心思都放在画风上，就很难集中精力再听老师的讲课了，教师写的板书、说的话也都失去了意义。

三、将多媒体技术整合到小学语文教学中的有效方法

（一）提高教学质量，突破重点难点

小学语文教学在开展教学活动中利用多媒体技术可以更好地帮助语文教师进行授课，尤其是课本内的知识点，重点，难点在进行讲解过程中就可以利用多媒体技术来帮助教师真正为同学们提供良好的教学服务，让同学们明确知识点与难点的含义。因此，作为当今小学语文教师一定要合理运用多媒体来解决语文教学中的重点和难点，比如小学语文课本上很多古诗的讲解，很多同学们并不能理解古诗每一句话的意思，在这个时候，教师就可以利用多媒体教学技术，将网上有关于古诗的视频进行展示，让同学们去理解古诗的意思和所蕴含的意境。再如，在低年级的语文教学中，注重的是让学生对拼音有更好的掌握。教师可以借助多媒体动画的效果来突出教学中的重点，可以在网上找到一些有关于拼音的儿歌，然后设计成动画，这样学生看了会感觉十分有趣，他们在笑声的过程中就会牢牢的记住这一规则。在例如，在给学生讲解汉字书写的过程中，让学生了解各种各样的偏旁部首，就可以给学生播放动画，这些都需要教师在备课时精心的思考和设计，如果教师没有思路，可以上网搜索一些素材资料或者是借鉴其他教师的教学方案来进行设计。

（二）帮助学生提升学习兴趣

俗话讲，兴趣是最好的老师。在给学生进行识字教学的过程中，教师可以給学生创造一个生动的情境来，让学生进行学习。我在教学中就将每一个要交给学生的汉字成为宝宝，并且告诉学生，这些宝宝们找不到家了，然后将那些汉字对应的拼音作为宝宝的家，让学生们把这些宝宝送到家。在这一过程中，我还给学生配上了轻松优美的音乐，让学生在这生动的情境、优美的音乐的刺激下来，激发他们主动识字的欲望，为学生的识字学习打好基础。再举一个例子，在教学《黄山奇石》这一篇文章时，如果教师仅仅根据课本上给出的文字资料，让学生了解黄山的雄伟壮丽是远远不够的。我在课堂上就给学生展现了一些黄山的实景拍摄的视频资料，以及其他的一些文献内容和声音、图片等的，学生看到了黄山的怪石嶙峋，就能够非常形象的理解文章中抽象的字句了，而且更能培养学生对我国大好河山的热爱之情，同学们在看到这些美丽壮观的景象后，一定能够对语文的学习产生更大的兴趣。

（三）利用多媒体教学来突破时间和空间的限制，帮助学生实现随时随地的学习过程

因为多媒体教学设备可以集动画、图像、文字、音乐等多种信息来充分的调动学生的学习积极性，而且小学生以形象思维为主，对课文的理解上有一定的难度。如果能够合理的运用多媒体，就可以克服掉这些时间和空间的限制，课堂上40分钟的时间，学生们不能完成学习过程，他们完全可以将教师准备的课件，拷贝下去在课后时间进行学习。举一个例子，在《小蝌蚪找妈妈》的教学过程中，学生对“小蝌蚪看见鲤鱼妈妈迎上去;看见乌龟妈妈追上去;看见青蛙游过去”，对于这句话，应上去、追上去、由过去的三个词语是最难理解的，学生可能不知道这三个词语的含义，更不知道为什么要在这句话中运用这样的词语。教师就可以充分的运用多媒体来从有关的视频资料中截取这三个片段给学生播放，学生就能够轻松地理解这一问题了，而且还能在脑海中留下非常深刻的印象，这也为学生今后的口语交际打下了坚实的基础。

参考文献

[1]赵慧敏.小学生自主学习能力培养的探讨[J].基础教育研究，2016（14）.

[2]朱琳.小学语文创新教学的三个环节[J].基础教育研究2016（14）.