幼儿园安全教育中的游戏辅助教学

周婧

摘要：幼儿安全教育活动的开展，可以帮助幼儿养成良好的安全意识和自我保护能力，继而为幼儿的身心健康成长保驾护航。本文就幼儿园安全教育中，如何科学的运用游戏辅助教学，展开了系统性的分析并提出了些许建议。

关键词：幼儿安全教育;游戏化教学;适应性;建议

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

幼儿教育是我国教育体系中的重要组成部分，更是帮助幼儿养成正确行为意识的主要途径。其中，就幼儿安全教育而言，教师为了提高教育的有效性、全面性和科学性，将游戏元素、安全教育与教学内容三者成功融合在一起，不仅有效提升了安全教育的质量和效率，还激发了幼儿学习的兴趣和积极性。

一、阅读教学中运用游戏开展安全教育

幼儿园安全教育既可以是具体性的教育，也可以是渗透性的教育，简单地讲幼儿安全教育，应该全方位的渗透在幼儿园的一日生活中，才能帮助幼儿养成全面性、综合性和系统性的安全意识及自我保护能力[1]。以幼儿园阅读教学为例，教师完全可以结合阅读教学的内容，选择与之相应的安全教育内容，并将其通过游戏的形式渗透其中，不但能够满足阅读教学的要求，还可以实现安全教育的目的，以及有效激发幼儿学习的兴趣。因此，在借助游戏的优势实现教学内容与安全教育内容的相互融合的过程中，教师需要做好以下几点工作：第一，保证教学内容、安全教育内容和游戏形式，三者之间具有良好的统一性。第二，游戏形式要符合当前幼儿的实际情况，避免影响幼儿的游戏体验感和参与感。

例如，在开展《不要跟陌生人走》绘本阅读教学活动时，教师就可以结合阅读内容，找寻与之相应的安全教育要点，像是“不要离开大人的视线”、“不能轻信陌生人的言语”、“正确的寻求他人帮助”等。然后，要结合安全教育要点和阅读教学的内容，设计出与幼儿学情相符的游戏形式，此处将以“角色扮演”游戏作为案例。首先要想幼儿讲述一遍绘本的内容，促使幼儿在脑海中形成一个大概的印象，为“角色扮演”游戏的开展奠定基础。其次，挑选出几名幼儿（也可以鼓励幼儿毛遂自荐），同时按照绘本内容为幼儿分配角色，像是“猪妈妈”、“小猪噜噜”、“狐狸”等等，为了能够提高游戏的趣味性和可玩性，需要为幼儿提供一些游戏道具，像是“玩具”、“商品”、“收银台”等等。最后，一切准备活动完成后，教师需要以引导的形式，带领幼儿还原出绘本故事的情节。在游戏的过程中，教师要选择合适的时机，对幼儿进行安全教育，如当情节发展到“小猪噜噜走丢时”，教师要告诫幼儿“在不熟悉和人多的地方，一定要紧紧抓住爸爸妈妈的手，不能离开他们的视线，否则就会和小猪噜噜一样找不到妈妈了”。通过运用游戏的教学优势，将安全教育成功渗透阅读教学活动中，不仅激发了学生阅读的兴趣，还提高了幼儿的安全意识。

二、交通安全教育中合理设计游戏活动

幼儿安全教育具有一定的针对性，如“安全用电器”、“玩具不能塞耳朵”、“我会这样吃”、“走在马路上”等等。因此，要想借助游戏的形式，有效开展安全教育内容，需要明确安全教育的具体内容和关键点，并以此为核心设计游戏的形式。

例如，在开展“走在马路上”安全教育活动时，就可以结合幼儿实际生活中的体验，以及遵照安全教育的要点，像是“遵守交通规则”、“走斑马线”、“禁止在马路上打闹”等，设计出最为合适和高效的游戏活动。如，教师在户外操场上，模拟出马路的真实场景，“交通信号灯”、“十字路口”、“人行横道”等，然后让幼儿在场景中自由表现。此时，教师需要密切关注幼儿的行为，以便寻找适合的时机介入教育，如“当发现幼儿违反交通信号灯的情况时”，教师需要及时制止幼儿行为，并且对其进行引导，为提高教育的效果可以借助易懂、易学的儿歌，像是“红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等”。如此一来，幼儿不仅可以掌握观察交通信号灯的技巧，还可以增强幼儿的交通安全意识。

三、安全教育中重视游戏活动的适应性

采用游戏辅助教学法开展幼儿安全教育活动，能够发挥出事半功倍的效果，但是在具体实施过程中，教师必须重视游戏化教学的适应性[2]。首先，游戏形式要适应安全教育内容，防止教学方式与教学内容发生相互分离的问题。其次，游戏形式要适应幼儿的认知能力、理解能力和行动能力，避免出现游戏难度程度高，而影响幼儿体验、学习效果的问题。因此，幼儿园安全教育活动中，教师需要充分的了解幼儿的身心特点，以及探索安全教育的内容，并且还要有效整合游戏教学的资源，合理科学的设计安全教育游戏的形式，用以保证游戏化教学的适应性、高效性和丰富性，进而为幼儿营造出良好的游戏学习环境。

结语

综上所述，游戏辅助教学的方式，在幼儿园安全教育活动中的运用，对提高教育的质量和效率，起到了重要的意义及作用。基于此，教师在开展安全教育活动时，必须坚持“以生为本”的教育理念，围绕着安全教育的主题、要点等，设计出与幼儿身心特点和学情相符的游戏形式，从而帮助幼儿养成良好的安全意识和自我保护能力。

参考文献

[1]张晓燕.新时代下幼儿园学前教育安全问题的分析与研究[J].家长，2021（17）：83-84.

[2]施雨婷.提升幼兒安全意识的策略研究[J].新课程，2021（16）：109.