让学生的心灵健康成长

刘婕

摘要：随着我国新课程的不断改革，在初中心理健康课堂进行教学已经成为了当前学校和教师培育学生的基本需求，注重学生的心理健康是我国现阶段教育的重要理念，新课程的改革就包括这一点，受这些影响，教师要以提升学生的心理健康为标准，进行不同于以往的教学，教师要采用有效的教学方法，以此來对学生进行教育，时代的改变，让教学方式也是有了创新，讲课不再是单纯的进行知识灌输，而是要通过各种方法来促进学生的心理健康成长，本文将根据立德树人背景下初中心理健康的工作进行分析。

关键词：初中教育;心理健康;有效方法

中图分类号：A 文献标识码：A

在初中心理健康课堂教学中，教师的个人能力与自身教学素质是至关重要的，教师应该以学生为主体，利用多种模式，制订出不同的教学方法来促使学生对心理健康的理解，在基本的心理健康知识上要让学生们进行了解，通过高效教学的模式，并且教师要拥有正确的教育思想，不仅要在专业知识上过关，还要全面响应国家的教育策略，将正确的思想与知识传递给学生们，而中学生时期是形成社会价值观念和养成行为习惯的关键阶段，在这个时期对学生进行心理健康教育，能够帮助学生形成良好的心理状态、促使学生的成长。

一、丰富课堂内容，吸引学生上课的兴趣

教师不但要熟悉心理健康的重点知识，还要想方设法对学生的心理健康基础知识进行提升，这样才能提升教学效率，寻找每一课中可以用其他更有趣的方式来讲解的知识点，以此丰富教学内容，让学生们对于心理健康产生浓厚的兴趣，激发学生们想要学习心理健康的的欲望。教师可以让学生们多次进行知识讨论，营造学习氛围浓厚的课堂氛围，让学生们敢于思考相关知识，并熟悉相关的知识，创造这样的学习氛围，不仅可以让学生更容易理解教学内容，还可以为学生创造轻松有趣的学习环境，让学生们愿意主动参与到课堂的互动里来，以此更加深刻的理解所学内容，从而提高心理健康的基础知识，使课堂的教学更加高效。

教师还可以通过游戏与音乐等多种教学方式，来丰富教学内容，增强课堂的趣味性，利用多媒体来展示教学内容，让学生们集中注意力在课堂上，所选的游戏与歌曲要与教材中的内容相关，例如“找零钱”，让男生和女生代表不同的数字，然后教师说出具体数字，让男生和女生进行自由组合，这个游戏的意义就是让同学们认识到每个人都有其存在的价值，要懂得相互尊重和珍惜，通过游戏增强课堂趣味性，也避免了枯燥的讲解，能够帮助学生学习到相关知识，促进心灵的健康成长。

二、根据心理健康的课程进行课前准备

初中心理健康的学习有一定深度，对于学生来说是有一点抽象，而个体之间存在差异性，每个学生的心理健康的程度并不相同，因为每个人的经历都有不同之处，这也造就了一些学生的心理十分健康，还有一些学生的心理上存在问题，教师要根据学生的不同制定不同的教学方案，对每个学生都要保持一视同仁的态度，注重每一个学生的发展，帮助学生们认识到健康心理的重要性，让学生形成正确的三观，从而让促进学生的全面发展。

师生之间的交流可以通过其他方式，例如在学习相应的心理健康知识时，教师可以通过多媒体来将具体的内容进行展示，让学生们认识到相关知识，结合生理卫生知识讲授情绪情感、学习策略、人际关系、性心理健康等方面内容，让学生更好的了解自己的心理情况，而教师需要进行课前准备，从而丰富课堂内容，让课堂气氛更加活跃，也可以开展个体心理咨询，让学生在课后也可以进行咨询，从而切实解决学生心理的问题，帮助学生成长。

三、利用多种手段，来创设相应的情景

信息技术是情景教学的有效手段之一，教师要将心理健康知识融入到信息技术之中，从而创设相应的情景，让学生对此有更深入的了解与认识，学生一旦对信息技术感到兴趣，也会集中注意力在心理健康课堂上，因此，兴趣是重中之重，可以让学生们愿意主动去探寻相关问题，理解教学内容，而在心理健康教学中，教师要想办法提高学生对于心理健康的兴趣，教师不能单纯的进行枯燥的讲解，而是要通过各种方法来提高学生对于心理健康的兴趣，并设定相应的情景。

多媒体教学可以为学生设定更真实的情景，让学生在不同的情景之中学习到不同的知识点，多媒体可以将音乐、视频、图画等进行展示，例如在有关自信的心理进行教学时，教师就可以播放一些有关自信的视频，或是学生自卑所带来的影响，然后教师要对学生进行引导，可以创设情景表演，让学生扮演一些话语多和十分外向的角色，促进学生的交流与自信心的建立，以此鼓励学生成为一个自信的人，这也这样可以丰富课堂内容，创设相应的情景，让学生更直观的认识到自信的重要性，从而提升心理的健康。

总结

教师要基于提升学生心理健康的目的，通过各种方法与策略，来促使学生对心理健康知识的熟悉和了解，并且进行实践，教师要在学生的脑海里建立健康心理的重要性，为以后的心理发展打下坚实的基础，使得学生的身心共同发展，学生在这个事情是性格转变的较大时期，情绪与心情容易受到外界的影响，教师对此要进行正确的引导，让学生对心理健康学习产生相应的兴趣。

参考文献

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