浅谈初中英语单词教学的有效策略

余隽秀

摘要：单词不仅是组成英语最基本的单位，也是初中英语学习的一个重要基础。在素质教育背景下，教师更要革新观念，重视当前的教学现状，并遵循“学生为主体”原则，来创新教学方式方法，设计四种教学策略，通过创设趣味语境、增强方法指导、拓展思维联想等教学方式，让英语单词学习更轻松，英语单词教学变得更加趣味化、高效化。

关键词：初中英语;单词教学;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A

初中英语学习已经上升到集合“听、说、读、写”四个方面的一个综合学习阶段，而这四个方面的学习都与“单词”这个基础要素息息相关。只有让学生拥有了丰富的词汇量，才能真正地帮助学生打好基础，提升学生的英语学习效率，促进学生英语核心素养的发展。

一、目前初中英语单词教学存在的问题

纵观现阶段的初中英语单词教学现状，大多数教师虽然都在对教学方法进行不断的探索，但是实际的教学现状并不是很乐观，依旧存在着各式各样的问题。首先是教学方法比较单一。大部分教师会以“就词解词”为主，学生“死记硬背”，对单词的学习印象停留在枯燥的知识化层面，自然学习的兴趣不高。其次是主体性缺失。虽然新课改倡导对教学方法的改革，但是在大多数初中英语课堂中，学生的“主体性”还是难以得到全面体现，自然无法获得理想的学习效果。最后是效率不高且累积不够。由于缺乏科学的记忆方法指导和有效的训练，大多数学生出现学过就忘、会读不会写的状态，自然整体的单词学习效率就无法获得提升。

二、初中英语单词教学有效策略

综上所述，要想在初中英语单词教学上获得真正意义上的突破，教师就要及时更新理念，遵循学生的主体性，善于分析学生单词学习过程中存在的问题，并施以合理化的教学策略，真正使学生对所教的单词“一见钟情”又“难以忘怀”。具体来说，教师在初中英语单词教学时，要突破观念的局限，走出“就词解词”的误区，就要通过“四步走”策略，通过创设趣味语境、引导掌握规律等教学方式，让英语单词教学变得更加趣味化、高效化，让学生想学想听、会读会写，学习起来更加容易，以此真正走出一条英语单词教学的“光明大道”。

（一）走好“兴趣”步，趣味语境添热情

英语作为一种语言，单词是它的重要组成元素。研究表明，人很容易记住具体形象的意义和信息，却很难记住抽象、孤立的符号。在英语单词教学中，通过上下文（语境）内容上的联系来记单词被认为是最为有效的方法。相对于传统的灌输性“死记硬背”的学习方式，借助“语境记忆”不仅能让学生记得更多，而且记得更加牢固。因此，在初中英语单词教學过程中，教师要使英语单词教学变得更加灵活，善于根据教学内容来设计一定的语境，只有将单词放在语境中才能使单词抽象的意义具体化、生动化，可以让学生在特定的语境中更好地感悟单词的含义，准确地把握其准确意思，从而有效提升学生对单词学习的兴趣。

（二）理解看图促进强记忆

传统初中英语教学大多数以“就词解词”的教学方式为主，对于学生来说，虽然在课堂上能理解单词的意思，但是并没有很好地理解和掌握单词的深层含义，自然单词的记忆时间并不长久，所学的单词也难以活学活用。因此，教师要走好“理解”步，根据学生的具体学情，并通过一些有效的记忆方法，来加强学生对单词的认识理解，实现“整合化”的教学目的，提高学生的单词记忆效率。然后在理解的基础上，再运用重复记忆法，落实学生对单词的巩固。

采用并根据关键词，进行小组自编对话进行表演，有效地让学生更好的灵活运用这些词汇，并要求学生能够在日常学习与运用中进行重复记忆、巩固，从而达到“看、学、用、记”一体化的教学效能，让学生记得更牢、用得更灵活。

（三）走好“思维”步，拓展联想增词汇

单词教学同样与学生思维有着千丝万缕的关系，初中英语核心素养也明确提出，要注重培养学生的学习能力和思维品质。由于在学习新单词的时候，很多单词是由学生以前学习的单词演化而来的。只有不断地激活学生的思维能力，引导学生展开丰富的联想，来拓展单词记忆联想空间，形成知识之间的思维串联，才能真正的丰富学生的词汇量，打牢英语基础。因此，教师要走好“思维”步伐，将“思维导图”工具融入到教学当中，引导学生打开思维，拓展想象空间，形成思维裂变联想，有效增加自身的词汇量。通过这样的方式，学生不仅很好地复习和巩固已学知识，其效果的思维得到进一步发展，同时也能够更好地掌握同类别单词的记忆方法，从而建立更加全面的词库。通过这样的方式，学生能够更好地掌握同类别单词的记忆方法，从而建立更加全面的词库。

（四）走好“实践”步，注重累积提能力

实践是检验理论的唯一真理，“理论知识”只有应用于实践才会真正被掌握。初中英语教学中，“听写”实践训练一直是学生累积单词和词组，短时间内检测出学生英语“词汇量”的一个重要方法。但是，初中英语学习是一个“听、说、读、写”的综合学习过程，而简单的听写较为“生硬”，大部分学生缺乏良好的学习态度，最后只会浅显的认识这个单词却并不会运用。因此，在初中英语教学过程中，教师要走好灵活“实践步伐”，重视有效的听写实践训练，以多效灵活、日积月累的方式来提高学生的词汇累积与运用，从而提升学习效果和能力。句子听写有利于学生从汉语思维学习习惯向英语思维习惯的转变，有利于学生牢固掌握英语句型，有利于避免单词听写的枯燥性和无效性，有利于培养学生归纳总结能力。

三、结语

总而言之，单词是英语学习的基本元素，它在英语学习中起着决定性作用。初中英语单词教学就像是一个搭建“高楼”的过程，要建筑起初中英语这座学习“高楼”，单词好比是“建筑材料”，若无“建筑材料”，再精美的“高楼”也无法落成。因此，教师可遵循“学生为主体”的原则，以创新“搭建”的方式方法，通过创设趣味语境、拓展思维联想等先进“技术”的融入，使其成为初中英语这座高楼的重要支撑力量。

参考文献

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