传统音乐引入小学音乐课堂的策略分析

周芳

摘要：传统音乐蕴涵着丰富的文化知识，因此，在小学音乐课堂上教师应注重弘扬传统音乐，从而在讲解课程内容的同时，引导学生赏析传统音乐的曲目，让学生在赏析过程中深入理解传统音乐蕴涵的音乐知识、文化知识，由此增强学生文化底蕴，以及陶冶学生情操。此外，在教学中，教师还可以结合传统音乐提问、根据传统音乐开展教学活动，如此一来，学生能够充分了解传统音乐蕴涵的乐理知识、文化知识，且在了解的基础上，学生积累很多音乐知识。

关键词：小学;音乐;传统音乐

中图分类号：A 文献标识码：A

前言

新课改实施以后对小学音乐教学提出引入传统文化的要求，促使小学音乐教师按照要求将传统音乐落实到音乐教学中，在实际教学中，教师需要详细讲解传统音乐与现代音乐的区别，并引导学生赏析传统音乐，学生赏析过程中感受传统音乐的魅力，同时让学生在自主赏析中理解、掌握传统音乐文化知识，进一步提升学生文化水平和音乐赏析能力。

一、播放传统音乐，引导学生赏析

在新时期背景下，小学音乐教师应该积极改变传统的教学方式，从而将多媒体技术引入到教学中，由此运用多媒体设备随时获取非常多的传统音乐资料，可以使学生在学习中赏析不同风格的传统音乐，逐渐学生了解传统音乐有固有的表现形式，以此提升学生认知能力和对传统音乐的理解程度，表明音乐教学中引入多媒体技术的同时，应引入传统音乐。

例如：教师引导学生学习《拉勾勾》、《玩具兵进行曲》时，运用多媒体播放器播放《高山流水》、《春江花月夜》等中国古典音乐，使学生既了解课本中的音乐风格，又对传统音乐加深理解和感悟，此外，学生会对教师播放的传统音乐非常感兴趣，能够使得学生积极主动学习、了解传统音乐的文化知识和音乐的风格，有效提升学生对学习传统音乐的积极性和学习兴趣，并提升学生学习效果、音乐素养。

二、深入挖掘传统音乐的魅力

在小学音乐课堂上，如果忽视引入传统音乐，就会导致学生对传统音乐的表现形式一无所知，从而难以提升学生对传统音乐知识的理解能力，因此，教学中教师在讲解音乐知识的过程中应引导学生深入挖掘音乐的魅力，促使学生主动分析、欣赏传统音乐，学生分析和欣赏的过程中了解传统音乐的风格，并且，让学生感受到传统音乐的魅力。

例如：引导学生赏析《数鸭子》这首歌时，教师用不同的民族乐器演奏这首歌，然后，要求学生听完歌曲举手说出传统音乐的音色特点，使学生积极按照要求思考传统音乐的风格、民族特色、曲调特点，学生认真思考的过程中总结出传统音乐的表现形式、传统音乐文化知识，由此学生积累更多的文化知识，这对于提升学生音乐素养十分有利，因此，教师在课堂上需做到以學生为本，进而引导学生赏析不同的传统音乐，使学生积极分析传统音乐蕴涵的文化知识，学生自主赏析中感受到传统音乐的魅力，进而更加愿意传承、学习传统音乐文化知识。

三、结合传统音乐曲目提问

当前，小学音乐教师除了讲解音乐知识，还应明确弘扬传统音乐的重要性，从而在开展音乐教学时，教师应该将弘扬传统音乐放在首要位置，以此注重结合不同传统音乐曲目提出问题、设置问题，能够激发学生兴趣和求知欲，进而调动学生主动投入到教学中赏析传统音乐，学生边赏析边听传统音乐，会使学生在认真聆听的过程中对传统音乐的风格和曲调有所了解，并且，教师还要让学生深入理解传统音乐蕴涵的文化和音乐知识。如：教师结合《牧童短笛》、《二泉映月》提出问题，这两首著名的曲目表现形式有哪些区别？音乐风格属于那种？以此引发学生深入思考，学生认真思考的过程中自主总结音乐表现形式，同时，学生会归纳得出《牧童短笛》属于民族音乐，而二泉映月属于传统音乐，学生不仅能够明确音乐风格，还能够在教师的引导下分析出传统音乐的内涵，由此，学生便会意识到应保护和传承传统音乐，使得学生更加积极地学习传统音乐，在不断学习中提升学生对传统音乐的认知能力。

四、结合传统音乐开展教学活动

小学音乐教师为了调动学生主动学习传统音乐，在开展音乐教学工作时，教师应该积极结合传统音乐开展教学活动，从而组织学生合唱传统音乐的曲目，如：引导学生合唱民歌《在那遥远的地方》以此调动全体学生主动参与到合唱中，学生在齐唱过程中按照传统音乐的音调唱歌，便能使学生逐渐跟着音乐旋律唱出准确的音调，对此，教师应多鼓励学生，有效激励学生，促使学生更加积极合唱传统音乐的歌曲，使学生在唱歌过程中进入到最佳的状态，进而快速理解传统音乐蕴涵的文化知识，且扎实掌握传统音乐的节奏、节拍、旋律、歌词和风格，有效提升学生学习效率，同时提高小学音乐教学效果，因此，在教学过程中，教师应定期组织学生开展与传统音乐相关的音乐教学活动，这样一来，便能使学生主动唱传统音乐的歌曲，并能够激发学生主动学习传统音乐所渗透的文化知识、音乐知识，有利于丰富学生的音乐知识。

总结

综上所述，在小学音乐教学过程中，教师对引入传统音乐提高了重视程度，由此教师在音乐知识时便能格外注重引导挖掘传统音乐的魅力和内涵，使学生对传统音乐加深理解和认知。此外，教师还可以根据传统音乐发问，或者引导学生合唱传统音乐的曲目，这样能够使学生对学习、唱传统音乐感兴趣，以此调动学生积极学习传统音乐渗透的音乐知识、文化知识，从而拓展学生知识面，并提升学生对传统音乐的认知水平、理解能力。

参考文献

[1]赵梅.小学音乐课堂中传统音乐文化的融合探析[J].北方音乐，2018，（12）.181.

[2]周含凝.传统音乐引入小学音乐课堂的策略分析[J].当代音乐，2018，（5）.43-44.