立足核心素养的初中信息技术教学探究

黄旭荣

摘要：随着我国信息技术的飞速发展，信息技术在很大程度上推动了我国社会的进步和行业的发展。因此信息技术受到各级教育部门的高度重视，初中信息技术学科教学活动的开展，对于培养学生信息技术学习意识和学习能力有十分重要的作用，是信息时代背景下提升初中人才培养工作质量的有效途径。核心素养培养是我国当前义务教育活动的重要任务和方向，加强核心素养与初中信息技术教学活动的有效融合，是提高学生综合素质的重要途径。基于此，本文详细分析了立足核心素养的初中信息技术教学策略。

关键词：核心素养;初中信息技术教学

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

在现如今的社会中，随着信息技术与计算技术的高速发展，几乎各行各业都会用到计算机，人们对于利用计算机进行工作也不再感到陌生。我国从小学阶段就开始了对学生的信息技术教学，一直到高中阶段都在进行信息技术的学习，其目的就是为了让学生掌握一定的信息技术操作能力，让他们不会与社会的发展脱节。在核心素养的背景下，初中信息技术教学模式应当作出相应的改革，让其在教学中体现出核心素养的特点，这不仅能够提高信息技术教学的效率，还能使学生从整体上得到综合性的培养。

1核心素养背景下初中信息技术学科教学内容

核心素养背景下开展初中信息技术学科教学工作，需要深入结合学生生活实际，培养学生对信息技术重要性的认识，使学生产生浓厚的学习兴趣，能够充分认识到信息技术对自身学习、生活、发展所带来的重要改变，进而提升学生信息技术学习动力。初中学生学习动力的增强，在很大程度上可以引导学生运用自主思考和发散性思维，加强对信息技术教学内容中所涉及的硬件设备指导等进行有效掌握，进而使学生具备较强的信息技术应用、操作和创新能力。比如在初中信息技术教学内容中包含计算机系统操作知识和信息资源管理等相关方面的内容。通过对上述教学内容的学习可以提高学生解决实际问题的能力，比如制作信息表格、处理信息数据等[1]。

2立足核心素养的初中信息技术教学策略

2.1关注学生解决问题的方法，及时鼓励和展示

在課堂中，总会出现一些计算机操作“高手”，他们课堂上积极思考，敢于大胆实践，用到的方法可能和老师的并不相同，甚至有时候比老师的方法还要简单。在实际抠图过程中，我演示了魔棒抠图方法，先选中选取，然后再删除，没有演示其他去除背景的方法。有一位学生发现利用魔术橡皮擦工具更简单，选择用魔棒橡皮擦去除四叶草背景。显然，学生的方法更简单，更能凸显优势。于是我让学生在课上演示，教师进行总结，不同的工具在去除背景时有它自己的优势，我们应选择合适的工具，这样才能事半功倍。有些学生作品富有美感，如作品中字体设计很好看，教师要及时进行鼓励和展示，并提醒学生，平面设计时合适的字体会让作品锦上添花。在欣赏学生作品的时候，引导学生将评价的关注点从作品美观和技术运用向作品的信息表达、设计创意上转移，培养学生健康的审美情趣[2]。

2.2加强课堂教学内容与学生生活实际的有效融合

初中信息技术学科核心素养的培养主要体现在学生对理论知识的理解与创新应用能力方面，因此将加强教学内容与学生生活实际的有效融合，是培养初中阶段学生信息技术意识、思想和基础能力的重要方法。学生实践应用能力的提升，对于培养学生对信息技术学科知识的学习兴趣，增进学生对学科重要性的理解和认识均有十分重要的作用。虽然随着我国当前信息技术的发展，初中阶段学生对于信息技术在生活中的应用已经有了一定认识，但是初中信息技术学科教学内容仍存在理论性较强的特点，使学生无法在理论知识学习过程中与自身生活实际相融合，进而导致学生理论知识的学习效率低、动力不足。因此为了有效解决这一问题，加强教学内容与学生生活实际的有效融合，成为重要的解决方法。加强生活教学内容的融合，可以利用多媒体教学技术，在课堂教学活动中，通过组织学生观看相关图片信息的形式，引导学生对图片中所展示出的丰富信息资源进行挖掘和叙述，培养学生信息意识。例如将一张超市的物品摆放图作为教学内容，引导学生从物品摆放设计方案、价格、优惠等情况，来分析物品市场销售情况。从牛奶类食品和熟食类食品的打折情况，可以推测出食品降价与生产日期有关联，对于即将过期的食品采用降价处理的方法，来减少损失;还可能因为市场竞争引起价格战等。引导学生对信息的深入分析与探究，可以有效培养学生的信息意识。为了提升初中信息技术教学活动价值，还可从培养学生信息诚信，加强对不良信息的筛选能力，杜绝信息造谣事件的发生等，培养学生正确的价值观和社会责任感[3]。

2.3主题活动，坚持正向引领

以主题活动的形式，展开对初中信息技术的教学，是现阶段在信息教学中经常使用的一种教学模式。相比与任务驱动教学，主题活动教学更加具有目的性，同时在学生进行主题活动时，不会感受到任务驱动的紧张感，而是以一种轻松、欢快、活泼的形式进行学习。结合核心素养的要求，在信息教学过程中，教师可以适当的将教学内容进行设计，开展一系列的主题活动，在主题活动的题材上，可以是爱国主义、正能量、弘扬中华民族文化等内容。以爱国主义主题活动为例，在信息技术教学中，让学生自己从网络上收集关于爱国主义的视频、文字、图片;然后集中对他们收集到的素材进行播放，并在播放完成之后，对他们所寻找的爱国主义内容进行评价，增强他们的爱国主义情操。通过主题活动，不仅能够让学生通过运用学习到的信息技术去寻找素材，还可以在让他们在寻找素材的过程中，提高他们对信息技术的使用能力。经过主题活动的展开，将核心素养与信息技术相结合，以正向引领的方式对学生进行教育，以此来实现高效教学。

结束语

综上所述，核心素养背景下开展初中信息技术教学策略的探析，需要加强对学科教学内容、教学目标的深入研究，提高初中学生对信息技术学科核心素养培养的重视程度，注重学生创新能力和学科技能的培养。

参考文献

[1]黄剑锋.基于核心素养的初中信息技术教学研究[J].中学理科园地，2019，15（06）：34-35.

[2]林琳.基于核心素养的初中信息技术有效教学探究[J].中国信息技术教育，2019（22）：55-56.

[3]陈银生.基于核心素养的初中信息技术教学策略研究[J].试题与研究，2019（33）：27.