谈语文整本书阅读的教育引导实践策略

何志萍

摘要：随着科技的不断发展，网络在生活中占着很大的比重，然后语文这门课程越来越被更多人忽视，高中学生也不会去自主学习语文这门学科，认为网络可以搞定一切。然而语文学科随着课程改革，对学生的要求也越来越高，要有学习语文的基本方法、要知道基本学习的内容、要有学习习惯、还要上升到学习语文的基本能力。这是教师在进行语文整本书阅读教育不能忽视的，语文这门课程在高中的所有课程中占的比重很大，教师主要培养学生的阅读习惯和能力，积极地去学习这门课程与进行社会性实践已经成为必然趋势。在此篇文章中，我就语文整本书阅读的教育引导这个问题作出分析并提出相关策略。

关键词：语文;整本书阅读;实践策略;

中图分类号：A 文献标识码：A

一、语文阅读的重要性

在如今的教育当中，很多人受应试教育的影响会更重视成绩的提升而忽视学生的语文阅读。对于现在的教育来说，除了要提升学生的文化素养，还要注重学生的能力培养。作为教师我们应该探寻有效的教学方法，帮助学生学习语文知识，教师要进行高中语文阅读的教学改革。阅读是其他所有课程的基础，语文的知识点不仅仅在书本中，主要是学生自己阅读获得的。高考的知识点中，不是只考书本中教师讲过的，而是考查学生的阅读能力，鉴于此，教师就要在平时的教学中鼓励学生进行整本书的阅读。一直以来，教师将学生作为称取知识的容器，只是一股脑地将所学的教给学生，而没有教给学生学习语文的本质，学习语文的本质就是阅读！通过阅读学生可以对语文产生兴趣，更爱学习语文，解决枯燥乏味的学习生活;通过培养阅读习惯，帮助高中的学习巩固学习的语文知识点;语文的阅读还可以帮助学生自我提升，改善说话能力，增加说话的魅力。[1]

二、语文整本书阅读的教育策略

1、开展课外阅读

随着教育的改革，现如今教育已经不仅仅停留在课堂上了，作为语文教师要想更好地提高学生的语文阅读能力，就要适当地进行拓展，通过开展课外阅读提升学生的阅读兴趣和阅读素养。作为教师不仅仅自己要阅读，也要和学生一起同阅读，和学生一起进步。开展课外阅读可以设立专门的阅读课或者教师指定一本名著和学生一起阅读，在阅读过程中学生有任何不明白的问题都可以询问教师，教师要耐心地给予解答，并且要适当融入课外知识点的教育，从而逐渐提升学生的阅读能力和道德水平。教师也可以在课堂上播放一些名家课外阅读的视频，帮助学生开阔视野，在阅读名作的过程中，教师通过引导帮助学生树立正确的语文学习观念，语文的学习主要靠阅读，阅读是语文学习的基础。

例如，在语文教学过程中，我会经常为学生推荐一些适合他们阅读又能帮助他们养成正确语文学习观念的课外名著，帮助他们进行拓展和延伸，每周我还会设立专门的阅读课让学生进行课外阅读，学生在阅读中提出任何阅读技巧或思想感情上的问题，我都会耐心地进行解答，帮助学生解决阅读技巧和树立正确的思想阅读理念，这样学生就能在实践中掌握语文阅读的技巧，我会在阅读过程中注重对学生语文阅读技巧的养成，向学生传递正确的学习思想，真正实现在语文阅读中进行学习。[2]

2、创造阅读环境，提升阅读兴趣

随着如今信息技术的高速发展，许多先进的手段早已應用到教学当中。教师要学会对传统教学方法进行改进，通过多媒体技术创设阅读情境帮助学生进行阅读，通过营造更加丰富多彩的教学环境。环境影响一个人，教师可以将学生学的生涩的理论知识点运用在课外阅读中，学以致用。在平时的课余时间，教师多创造阅读的环境，随时随地就可以看到阅读。通过举办各种读书大赛丰富学生的阅读生活，阅读的目的是为了学习语文。高中的语文不能只靠课内学习的理论知识，要广泛涉猎。

例如，在《记念刘和珍君》教学时，这一课主要以学生阅读理解为主，首先我会通过多媒体手段为学生播放关于过去为此牺牲人的光荣事迹，通过一个小视频让学生切实感受到战争的激烈和残酷，让学生更加深切地感受到烈士的大无畏精神和坚定信念，我通过阅读情境的创设让学生能更好地进入阅读，再引导学生学习刘和珍她们这种无私无畏、热爱祖国的精神，甘于奉献的高尚品质，这一课的阅读对学生们产生深刻的影响。[3]

3、小组合作阅读，互相交流感受

小组合作中学生可以互相沟通、协调、配合。每个学生都有各自的想法，如果每位学生都坚持自己的意见，则很难调和，也进行不了高效的合作。所以在合作中沟通、协调又是重中之重。在合作中培养学生语文阅读能力，首先我们要进行沟通，明确每个学生的分工，每个学生去把自己部分完善好，而且分工要明确，通过小组合作学习，学生获得了预期的、应有的进步与发展，实现了特定的教学目标。阅读完讨论时阅读的重要环节之一，需要学生对阅读整本书有一定的认识，从中获取一些知识和道理。每一位学生阅读之后的感受是不一样的，需要大家和教师互相交流，说说自己的看法，互相学习。

例如，在教学《装在套子里的人》这一课中，教师在教学过程中可以将学生分成小组，每一位学生先阅读这篇课文，之后分工查询这篇文章的背景是在沙皇俄国时期，那时候的一个小人物映射了当时整个社会的黑暗和人们思想的封建。教师要引导小组内的学生进行互相说说、谈论自己的感受，这样可以让学生的理解更加透彻对于阅读能力也可以提升。[4]

结束语

综上所述，在高中语文教学中要将阅读作为首要目标。教师要注意在阅读教学的同时要教会学生如何去阅读，不是草草地看故事情节，要从阅读中学习人情世故、学习中国文化。教师要注意引导学生进行习惯的培养，阅读习惯培养起来在以后的生活中也很受益。高中的学生比较忙，要学习的科目很多，学生更要在短暂的时间读好书，学生可以利用碎片化的时间去阅读，增强自身的阅读能力。教师不一定要求读一样的书籍，要根据学生的兴趣爱好、一些经典名著的重要性来让学生去阅读，在高中语文的学习中阅读最好的方法。

参考文献

[1]刘蔓萱.高中语文阅读教学方法与策略的探究[J].汉字文化.2022（06）：105-106.

[2]宋林社.生本理念下的高中语文阅读教学刍议[J].读写算.2022（05）：189-191.

[3]羊琳.学习任务群指导下，高中语文阅读教学策略分析[J].课外语文.2022（04）：37-39.

[4]林惠春.以高中语文阅读之“鱼” 授思辨性阅读之“渔”[J].课堂内外（高中版）.2022（03）：75-76.