高中思想政治课堂上的德育渗透策略

水兴勇

摘要：目前，课堂育人作为教学活动的基本要求，已逐渐成为教师的教学新目标。通过思想政治教学中的渗透教育，一方面可以输出于学生正确的观念，另一方面可以提高学生的思想政治学习能力和思想政治素养。

关键词：高中思想政治;渗透教育;研究

中图分类号：A 文献标识码：A

一、教师要做到终身学习

立德树人的渗透教育并非是一朝一夕就能达到明显效果的，这其中需要教师不断的学习在课堂中结合德育的方法和技巧。教师专业水平发展的重要标志是课堂教学能力的提升，其具体表现之一就是有关德育的渗透教育能力的提高。目前有很多思想政治教师对课堂德育渗透教育的认识还处在初级水平，对课堂德育引入的目的只知道些空话，而对具体的概念、原则却比较含糊。资深的教师和优秀的教师在课堂教学中不仅关注教学效果，还会关注对学生德育方面的指引;而新手教师对结合学生思想教育和日常教学的处理能力较为薄弱，所以在课堂教学的目标达成情况来看有较大的差距。

因此，有必要提升教师的专业素养。通过专业培训活动，不断提高教师在教育中立德树人的意识，帮助教师能够清晰的认识和了解到立德树人的内涵、原则、性质等知识，以及能够充分的明确结合德育达到教学目标的作用、促进教师和学生的发展的意义，从而实现教师角色达到传统观念里“传道、授业、解惑”更深层次的转变，充分挖掘各种有价值的德育方式，使各种资源和思想政治学科教学有效的融为一体，更好地发挥立德树人渗透教育的作用。除了参加培训以外，教师学习的方式还有很多，学历进修、同行互学、参加学术交流活动等，都是教师学习的有效方式，通过交流、比较，不断学习和发现，及时改正教学中的失误，学习他人的优点，提高自己的教书育人的水准。

二、教师通过及时反思与小结

通过积极的教学反思，能够促进教师更加合理地设计德育的渗透教育，进而使得教学处在不断优化的状态。而反思过程是教师主动计划、测试、评估、反馈和调整的过程。它不仅可以直接作用于教育实践，而且可以将一流教师在教学中的直接经验逐渐提高到理论的高度，从而达到对学生进行德育教育的目的。对思想政治中德育的渗透教育的反思是我们不断思考和探索“如何更好地配置育人资源”、“如何更好地结合德育达到教学目标”的手段和方式。因此，反思是促进教师成长的重要手段，是提高教师教育水平的重要手段。那么，教师关于思想政治课堂德育的渗透教育反思内容包括哪些内容呢？第一，在课堂上能够调动学生学习思维的积极性，例如《探究世界的本质》一节，利用多媒体激发学生学习兴趣，这些教师都可以进行深刻的记录和反思。第二，例如在《实现人生价值》一节中，师生的思维随着教育形势的变化和教育内容的深化而不断演变和完善，这些的思想和观念所碰撞出的新火花也都值得教师记录下来。

三、合理使用教科书的同时发挥其他教辅用书的辅助作用

教科书在学校教育中的地位不可动摇，其基础性作用毋庸置疑。因此，在某种程度上，许多教师的日常教学都是以教科书为主。但是“教科书就是学校教育的心脏，没有教科书就没有教育”的观点早已与这个新时代相去甚远。我们不能否认教科书在思想政治课堂上的教育价值，因为这是许多中国教育工作者进行的有组织、有系统的编写，具有严整知识结构和严密的逻辑体系，这些知识在综合文学素养的教育上也能够发挥重要作用，如《继承发展中华优秀传统文化》一节，仅仅局限于教科书显然不够，教师仅仅通过这节内容是没有办法向学生传达更全面的优秀文化，无论是现代社会还是当代社会，在面对信息日益多元化和复杂化的社会时，心境都是随着环境变化而变化，所以教师要结合传统文化来开辟更多的课堂育人教学方式，同时还需适应时代的需要。因此，在德育的渗透教育过程中，思想政治教师必须树立课堂教学的大教材观，明确教材的基本地位，适时将其他有效的文本资源引入课堂教学，保证学生知识的整体性和思想教育的完整性。

因此，教师没必要完全拘泥于教材，不能因循守旧，要善于超越教材。有教育经验的教师可以完全基于优秀的教育经验和自己的理解，对教材进行一定的处理。在备课阶段整理教材内容，可以通过与报纸、网络、多媒体等以及教师之间的交流讨论，获取与大量德育密切相关的教材，使教学内容更加豐富有效。例如《文化强国与文化自信》，可以结合多媒体生动的传达我国文化精神。对于复杂的教学内容，还可以适当地分开讲或多安排课时，以帮助学生理解和加深印象。通过拓展性教学活动，在提高教育水平的基础上，传达中国特色社会主义精神，提升课程教学质量。

总结

在高中高年级思想政治课堂教学中，德育教学的质量是一项很难把握和实行的技能，受到很多因素的干扰。但是不管怎样，立德树人的渗透教学是高中高年级思想政治教学中必不可少的。

参考文献

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