高中英语深度阅读之话题拓展

李吉权

摘要：在高中，英语学习的难度上升了一个台阶，英语阅读，更是比初中的难了很多。所以，如果教师还一味地采用单一的教学方式，学生学习起来就会觉得乏味枯燥，没有新意，这样就不能够提高学生的英语素养和深度阅读的能力。那么在高中英语的深度阅读教学过程当中，通过话题拓展也能够有效提高学生的阅读意识，开阔学生的视野，让学生从深度阅读当中学习到一些英语知识，并且能够提高高中教学的教学质量和效率。本篇文章就基于高中英语深度阅读下的话题拓展进行探究。

关键字：高中英语;深度阅读;话题拓展

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

高中英语作为整个高中非常重要的一门学科，它需要学生掌握基本的单词、句式、写作思路以及阅读能力，是一门非常综合的学科。那么教师在开展教学的时候，要注意培养学生全方位的能力。通过分析文章的结构，利用文章的语法展开深度阅读能够提高学生对文章的理解能力，同时利用单元主题的方式开展深度阅读，也能够让学生从整个话题的角度加深对知识的理解，进而提高学生的英语素养。

一、利用文章结构开展拓展阅读教学

在高中阶段，英语教学的过程当中，深度阅读是重要的教学内容。那么，话题拓展能够帮助学生提高深度阅读的能力。单元话题就能够作为话题的拓展转变为教师的教学内容，在深度阅读中发挥作用。教师可以利用文章结构开拓话题进行深度教学，这样能提高英语课堂的教学质量和效率，利用文章结构来开展深度教学，主要是将某一个单元的文章整体结构和段落进行综合的分析，并且划分为不同的层次，让学生在单元话题的深度阅读当中也理解各个文章内容，同时，这样学习也有利于教师制定一些有针对性的话题拓展内容，从而开展深度阅读的工作。教师在开展英语文章深度阅读的工作时，需要首先深刻分析文章的内容，像语文划分层次一样，将文章的结构合理的划分，不同的层次是有关于主题的不同方面和角度。在拓展阅读的过程当中，让学生顺利掌握不同层次中文章要表达的目的和写作的顺序。这样还能培养学生对单元话题内容的理解，以及提高学生在写作时能够通过自己日常的深度阅读写出合理的作文框架的能力。[1]

例如，在学习高中英语的一篇阅读时，我发现文章中的很多句式有利于学生的写作，于是把他总结了出来，并且拓展了一下：开头写的时候可以用上“The topic of+主题+is becoming more and more popular recently.” 引出观点可以用“There are two sides of opinions about it. Some people say A is their favorite.”这个句式，然后再继续叙述自己的观点。然后利用这些句式，让学生造句，灵活应用，填入一些关键词或者短语。通过这样的方式，开展深度阅读，分析文章的写作思路，有些记叙文是按照事情发展顺序写作的，有些是按照时间顺序，有些还是利用设问的方式。之后我又根据其中一个“节日”的话题，让学生开展拓展谈论，根据这篇文章的写作思路，用英语表述一下“描绘”节日时的写作框架，通过这样的形式，快速提高英语学科素养。

二、利用文章语法开展拓展阅读教学

在高中阶段的英语学习当中，语法是很重要的一部分，但是在初中的时候，学生们就已经或多或少的接触过了语法的应用，教师在高中的英语教学深度阅读当中就可以更换教学方法，可以选择一些典型的长句、难句让学生自己去分析。然后总结一些相同的话题句型，这样也能够提高学生在今后对句型的掌握能力，以及对语法的识别能力。通过深度阅读的话题拓展，还能够加深学生对这一部分知识的理解和记忆，从而为学生学习外语语言的语法打下良好的基础。[2]

例如，在学习高中英语中的《Life in the future》时，有一些出现的英语语法主要是应用人称代词。那么，在拓展话题的深度阅读教学中，我就将如何应用“she、he”进行讲解，而且进行了必要的话题拓展，英语基础比较好的学生，能够在拓展的过程中，巩固学会的语法，而那些英语基础相对较差的学生，也可以在拓展深度阅读教学进行二次学习。我们根据人称代词开展了一次话题拓展，我先给同学们介绍了一下这几个单词的组成方式以及趣味的小故事，之后让学生自由发挥，在学过的文章里搜集一些运用人称代词的语句，讨论一下人称代词在句子中可以做什么成分。利用文章语法开展英语的阅读教学，能够在很大程度上发散學生的思维，促使学生的发展思维能力，提高学习英语的能力，从而激励学生朝着更深度的方向发展。

三、提升单元话题教学的拓展阅读趣味性

在高中英语深度阅读的话题拓展活动当中，教师可以通过深度阅读的话题拓展提高阅读的趣味性，让学生在高压之下得以放松。同时，在信息教学的不断发展下，智慧课堂应运而出，他本身就有很强的趣味性，所以在日常的教学当中，教师可以应用先进的技术，吸引学生的目光。在此基础上，进行深度阅读的话题拓展，提高学生学习英语的效率。让学生能感觉到智慧课堂和英语阅读的学习是相互关联的，从而激发学生的阅读兴趣和潜在的能力。在传统的英语教学过程当中，教师仅仅是通过讲课、板书和课件的形式，让学生感受英语的魅力。那么不乏有些枯燥，应用智慧课堂就能够很大程度上提升学生的兴趣，将一些难懂的句式形象化，利于学生的理解，活跃学生的思维，积累有关英语的阅读经验，从而提高英语的阅读学习能力和综合素养。[3]

例如，在学习高中年级英语的《The power of nature》的时候时，我就通过应该智慧课堂，创建了一个主题活动。我先给学生分享了我自己做的本单元的思维导图，帮助学生回忆和全面理解内容和单元主题。而且我还做了一些关于自然灾害的视频，让学生直观地感受到地震、洪水等自然灾害发生时的感受，认识到了人类在大自然面前的多么的渺小。之后我又给学生发了几篇关于自然的文章，让学生自己研读，分析。很多学生因为有了专业知识，对于不认识的单词都可以猜得八九不离十，这在阅读学习中也是一个非常有用的能力。通过信息化手段，抓住了学生的眼球，提高了拓展阅读的趣味性，而且也可以提高学生的英语学科素养。

结束语

总而言之，想要在高中生的阅读的教学中提高学生的英语素养，一定要与时俱进，深度研究课本的结构和语法，提炼出有用的内容，带领学生一步一个脚印地脚印地打好基础。通过话题拓展，让学生更加有针对性、有目的性的学习到英语知识，也能够提高学生的英语综合素养。

参考文献

[1] 冶向阳.高中英语深度阅读教学模式和策略的研究[J].英语教师，2022，22（01）：36-38+42.

[2]李利娜.微阅读环境下高中英语话题拓展阅读教学实践与思考[J].校园英语，2021（24）：139-140.

[3] 骆贵平. 深度教学理念指导下的高中英语阅读教学研究[D].华中师范大学，2021.