浅析小学六年级语文课堂有效教学的方法

周璐

摘要：小学语文教育事业是中国教育的基础，高效的语文课堂创建对整个小学质量有着直接的影响。因此，在当下的小学语文教学中，教师要不断创新多样化的教学方法，引导学生主动进行语文学习，这样既培养了学生的学习兴趣，又提高了语文教学的学习效率。小学六年级语文教学工作是以小学高年级教学的内容為主，这时的学生已经具备了一定的字词与句子积累，教师在教导学生时，要立足于教材，引导学生对课本内容进行多样化的思考，充分理解文章所表达的思想内涵，综合提升语文教学的教学效率。本文就小学六年级语文课堂的教学方法展开分析，并提出一些具有参考性的应用型策略，以供参考。

关键词：小学;语文课堂教学;有效性;策略

随着新课标改革的深入展开，教育部门对小学语文课堂提出了更高的要求，相关的教学工作者积极在教学方法上进行创新，制定出科学的教学规划应用于具体的课堂，提升课堂的教学效率。因此，在小学六年级语文课堂教学中，教师针对具体的教学内容，提出了多样化的教学构想，不断更新教学方式，引导学生对课文内容产生多样化的思考，意在切实提高六年级语文课堂的教学效率。

一、提高小学六年级语文课堂教学的有效策略

（一）重视情境教学法，营造良好的课堂氛围

情境教学法能促使学生融入课堂具体情境，在情景中产生多样化的思考，引导学生加强对文章内容的理解。创设情景教学法能很大程度上激励学生学习的兴趣，顾名思义，就是老师在课堂上立足于生活搭配与课堂相关的知识场景，增加学生的兴趣点。教师的这种方法纳入教学规划中，使学生融入其中而体会知识形成的过程与逻辑。情景教学法能促使学生更好地融入到课堂氛围，从而积极展开思考。小学六年级的学生通过大量的知识积累，已经拥有了一定的抽象思维，但大部分同学思考问题的方式还是以具象思维为主，所以教师在教学时可以将抽象的知识具象化，以便学生更好地进行吸收。以六年级下册的文章《骑鹅旅行记》为例，教师可以让学生通过小品扮演的方式，为学生创造一个生动形象、轻松愉快的课堂，让参演的学生进一步去思考文章的内容，进而以小品表演的方式展现给观看的学生，坐在台下观看的学生也能更好地融入课堂，直观地感受地感受到文章中所表现的内容，引导学生在学习中产生思考，从而提升课堂的有效性。

（二）立足于具体生活，提升学生的生活技能

文章的产生本来就是将作者的所思所想展现出来，所以联系生活对学生展开教学，是促进学生进行语文学习的根本。知识的学习与我们的生活密切相关，二者相互联系、彼此补充。联系实际的生活展开教学，不仅能使学生感受到课文知识的应用性，而且能进一步保障学生更好地对知识进行学习，学生在双重作用的推动下，综合提高了语文知识的积累。例如：教师在教导学生对《那片绿绿的爬山虎》这篇课文进行学习时，可以首先让学生回忆自身在生活中的哪些地方接触过爬山虎，通过引导他们开发脑洞，讲述自己观察的爬山虎的作用是什么？再通过多媒体展现一些爬山虎的图片，带领学生观察爬山虎和其他植物的异同之处，鼓励学生通过多样化的思考踊跃发表自己的意见，学生在发表意见时，既能立足于生活实际，又开发了自身的脑洞，提升了学生的思考能力。最后，对于叶圣陶先生在文章留下的评语，教师可以引导学生进行朗读或摘抄，感受字里行间所表达的温暖与自信的力量。

（三）融入微课教学，提升课堂教学效率

在现阶段的各项科目教学中，微课教学模式被广泛地应用到具体的教学。这都是因为微课教学基于现代信息技术发展，是互联网高速发展的教学产物，教师通过采用先进的多媒体技术，立足于教材的知识点讲授，通过文字、图像、视频等综合利用，精心设计教学课件，丰富课堂内容的多样性，提升学生的感官感受，集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣。例如：教师在教导学生学习《只有一个地球》这篇文章时，可以根据课本内容融入文字、图片、视频等制作成电子课件，让学生通过直观的电子课件学习，感受到文章想要表达的中心内容。此篇文章的中心内容是引导学生通过了解地球的现状，重视环境保护，文字内容很难引导学生产生直接的共鸣，进而树立起环境保护的意识。教师在教学时，可以利用视频播放，人类的活动对环境所产生的压力，严重伤害着大自然的万物，带领学生边观看视频边讲解课文内容，促进学生对文章的理解，促使学生在日常生活中也能主动保护环境，感受到文章的主要内核。

结语：综上所述，小学六年级语文教学是学生学习生涯的关键阶段，相关教学部门对一线语文教师也提出了多样化的要求。教师在教学时，为了推动学生的学习和思考能力，教师提出了多样化的语文教学方法，重视情景教学，营造良好的语文课堂教学氛围，联系生活实际，提升学生的语文技能知识培养，还与时俱进融入了微课教学法，意在提高整体课堂教学效率。

参考文献：

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