分层教学在小学信息技术教学中的实践分析

刘笑蕾

摘要：分层教学在当前的教学改革中得到了广泛的应用，可以根据学生的学习能力采取差异性教学方法，满足不同学生的需求。就当前的小学信息技术教学来说，很多教师在开展教学工作时都缺乏对学生学习需求和实际能力的考虑，导致信息技术教学质量不佳。随着新时期教学改革的发展，教师就可以通过分层教学方法的实施提高小学信息技术教学效率和质量，让学生在长期学习当中取得进步。

关键词：分层教学;小学信息技术;优化措施

目前，很多学校在开展信息技术教学工作时呈现的教学成效不高，达不到新时期的教学发展要求。在我国现代化社会迅速发展的过程中，人们在日常生活和学习当中都需要利用信息技术提高学习和工作效率，所以需要从小学阶段开始培养学生的信息技术能力和素养，为学生后期的成长和发展奠定坚实的基础。基于此，教师能够尝试利用分层教学方法调动小学生的信息技术学习积极性，还可以将信息技术教学拓展到实际生活中，全面提高教学成效。

一、分层教学的理论依据

分层教学主张“因材施教”，教师要对不同学生的学习能力进行审查，还要分析学生的学习兴趣点，确保教学模式的实施可以满足学生的实际学习需求，在新时期开展教学改革的 过程中，分层教学属于新时代发展下的教育产物，其能够在传统教学模式的基础上改善教学理念和方法，激发学生的学习潜力，使其可以表现出较强的创造力。部分教师在学科教学中利用分层教学的方法时，机械化地以学生学习成绩的好坏划分学生的层次，导致部分学习能力较差的学生表现出来的学习积极性较低，学生之间的差距不断拉大，影响了学生学习思想意识的培养。实际上，分层教学作为一种新的教学模式，是现代教学改革必须采取的一种措施，其要求教师对学生产生充分的了解，根据学生在学习过程中呈现出来的不同状态实施差异化教学，而不是对学生单纯地进行分类教育。因此，教师要明确分层教学的特点和实际需求，结合学生的学习状态、表现、能力等实施可行性教学方法，全面提高学生的综合学习能力。

二、分层教学在小学信息技术教学中的优化措施

1.学习计划分层

在小学信息技术教学当中实施分层教学，首先需要对学生的学习计划进行分层，根据学生在学习当中体现的不同学习能力制定科学、合理的计划，让学生可以明确自身的学习目标，提高信息技术学习兴趣。部分学习能力不强的学生，在制定复杂的学习计划时难以完成，很容易丧失学习自信心，导致其在后期的学习当中表现不佳，甚至降低学习成效。学习计划分层的方式可以让学生根据自己的实际情况制定相应层次的学习目标和计划，循序渐进完成相应的任务，在学习过程中获得喜悦感，大幅度提升小学生的信息技术水平。教师可以给学习能力较强的学生制定详细掌握信息技術课程知识内容和学习方法的计划，对学习能力中等的学生制定掌握电脑基本操作的计划，对学习能力较弱的学生制定掌握电脑常用技能和知识的计划。在学生完成相应层次的学习计划和任务之后，就可以再给学生布置复杂一些的任务，促使小学生在信息技术课程学习当中可以掌握多元化的知识内容和操作方法。

2.教学训练分层

信息技术课堂教学与其他理论知识学科教学存在较大的差异，其要求教师引导学生掌握电脑操作方法，通过科学的训练加强学生对于学科知识与技能操作融合形式的掌握。在落实分层教学时，教师可以采取训练分层的方式在课程教学中加入了课堂训练的内容，根据学生的实际学习情况给学生分配不同的训练内容和形式。在以训练分层作为核心时，要对学习能力较好的学生进行思维训练，使其在掌握信息技术基础知识内容之后，可以拓展思维发展空间。在对学习能力中等的学生进行训练时，需要让其有发展思维的机会，考察学生是否能够在基础知识内容学习的基础上进行思维拓展。在对学习能力比较基础的学生进行训练时，要让其有完成基本操作练习的时间。教师在课堂教学重要鼓励学生向高层次的任务挑战，使其不断获得更好的发展。

3.实施评价分层

教学评价对于现阶段的小学信息技术教学来说可以有效提高学生的学习能力，让其明确自己在课堂学习过程中存在的问题，再结合可靠的方法予以解决。教师在对学生学习信息技术课程知识内容的情况进行评价时，可以采取评价分层的方式，在给出评价标准之后尽量让学生进行自评，使其可以真正参与到课堂学习当中来。教师在对不同层次的学生进行评价时，要明确不同的侧重点，尤其是需要考虑到小学生的自尊心和当下的心理状态，以挖掘学生的学习优势作为核心，营造良好的学习氛围，提高学生的学习自主性。在评价优质学生时，要鼓励其继续努力，在评价中等生时，需要激发学生的学习动力，在评价能力一般的学生时，需要给予较多的帮助，致力于缩小学生之间的差距。

三、结语

分层教学在小学信息技术教学中的应用要求教师掌握不同学生的学习情况，结合学生的实际学习表现予以鼓励，以差异性教学模式作为基础，提高学生的学习能力，达到新时期教学发展的要求。

参考文献：

[1]杨磊.基于新时代农村小学信息技术课分层教学的策略探究[J].华夏教师，2020（13）：28

[2]陈富.信息技术课堂教学中分层教学的实践与运用[J].计算机产品与流通，2020（05）：255-256

[3]叶鹏.小学信息技术课分层教学研究[J].亚太教育，2019（02）：80