“双减”背景下信息技术在小学语文课堂中的整合运用

刘春华

摘要：在信息技术发展的背景下，人们的思维方式和生活方式也随之更新，同时国家还将信息技术教学置于教育的重要地位，教师的整体能力也受到了相应的重视。本文从信息技术与小学语文课堂整合的现状出发，深入探讨了信息技术与小学语文课堂整合的策略。希望能够深化小学语文信息技术与教学的整合，提高语文教学效果，帮助教师实现教学目标。

关键词：双减;信息技术;小学语文

引言：语文学科与信息技术的融合不仅可以丰富教学内容，提高语文课堂的学习兴趣，还可以在一定程度上吸引学生学习的注意力，促进学生情感的升华。然而，如果信息技术的应用不当，就会对学生的思维和想象力产生一定的影响。在这种背景下，如何提高小学语文信息技术与教学教师的整合能力，在一定程度上影响学生的全面发展，显得尤为重要。

一、小学语文教学中信息技术运用的价值体现

（1）彰显技术魅力，增强教学活力

信息技术在我国小学教学中的应用，不仅是技术与学科整合的内在要求，也是在“互联网+”新语境下发挥技术促进教学作用的现实需要。事实上，随着信息技术的不断发展和成熟，基于此的课堂创新已经成为教学发展过程中的一种趋势。对于语文学科来说，不仅可以通过计算机科学展示语文文本元素，如单词、短语和文章，还可以通过计算机科学进行基本教学内容的形成，如听、说、读、写。在中国小学教学中，借助信息技术，课堂教学可以在图像、视听的交织中突出節奏[1]。

在信息技术的巧妙帮助下，枯燥的教学成为学生们愿意接受的“快乐海洋”和“学习天堂”，为以后的正规学习奠定了良好的基础。展示技术感染力可以提高学科教学的活力，这是小学信息技术辅助语文教学的前提。

（2）丰富教学形式，提升教学实效

本来可以灵活生动的语文教学，在实践中变成了僵化、机械的说教，不仅失去了语文学科本身的特点，而且极大地消化了语文教学的有效性。小学语文教学的意义在于为学生学习其他学科奠定基础，同时培养学生对语文学科的全面认识。信息技术辅助小学语文教学改善了机械化、死板化教学的现实状况，为教学注入了新的动力[2]。众所周知，词汇教学不仅是语文教学的目标，也是语文教学的难点。然而，无论是公开课还是普通课，词汇教学都被许多教师简单处理。事实上，充分利用信息技术可以给教学带来很大的帮助。语文课堂不仅促进了教学形式的丰富，也促进了教学效果的提高。当然，信息技术只是一种帮助;我们还必须遵循语文小学的基本特点和语文教学的基本规律，强调信息技术与语文小学整合的重要性。

激发学生兴趣，保障学习效果

俗话说：兴趣是最好的老师。在实践中，教育效果不仅取决于教师的教学效果，还深受学生教学效果的影响。如何激发和激发学生的学习兴趣已成为教学中的一个重要话题。理性说教不仅不符合学生认知发展的规律，而且使学生产生叛逆心理。此外，小学语文注重培养学生对语文学科的总体认识和对语文学习的兴趣。如果严格地进行知识教学和技能训练，不管小学生兴趣的激活如何，势必会削弱小学生语文学习的效果。利用信息技术处理文本、图像、声音、动画等信息，可以形成具有声音、图像、和文本的教育资源，极大地丰富了教育内容，拓展了学生的视野。从看、听、摸、想的角度来看，它可以激发学生的学习兴趣，促进学生加深对教育内容的理解和掌握，弥补传统教学方法的不足，使一些抽象而深刻的内容直观易懂，提高学习效率。

二、双减背景下信息技术与小学语文课堂的整合策略

1、借助信息技术手段，增强师生之间的联系

小学语文教师必须充分利用信息技术改善师生关系，提高学生对知识的理解，帮助学生培养抽象思维和创新思维，使学生在未来的发展过程中打下相应的基础。在小学语文与信息技术整合的过程中，我们也必须继续探索：无论是从教育内涵或发展方向，还是从学生的未来发展，都需要充分利用信息技术，促进小学语文课堂教学的整合与融合，为小学语文课堂教学改革做出贡献[3]。在信息技术飞速发展的背景下，教师必须不断更新教学观念，借助现代信息技术，引导学生自主探索语文知识，培养学生合作能力，提高学生的语文素养，最终达到语文教学的目的。

2、利用语文教学课本，丰富学生的内心世界

在小学语文阅读教学过程中，必须与小学语文教材充分结合，选择适合学生年龄的教育内容。根据学生学习的发展，我们可以将传统教学过程中的问题教学模式转变为教学讨论模式，让学生通过语文阅读朝着更有效的学习方向前进。此外，我们可以用生活方式和教学来指导小学生，提高学习的兴趣。例如，在小学语文教学过程中，学生的理解能力不高，因此他们对阅读课文的内容没有完全的理解。这是因为小学生缺乏一定的生活经验和丰富的学习内容。在某种程度上，这会导致学生从自己的角度看问题，从而无法完全理解阅读内容。因此，在小学语文阅读教学过程中，教师可以使用背景介绍和可视化教学方法，引导学生提高阅读兴趣，并使用互动体验和多媒体教学课程，为学生提供丰富的学习资源，让学生更深入地参与语文学习过程，让学生从生活经验中总结语文学习的知识。

3、充分借助信息资源，提升学生自主学习性

在传统的语文教学过程中，教师是教育活动的中心，缺乏创新的教学模式，致使语文课堂气氛不高。因此，学生很难独立学习，这很容易导致学生缺乏个性。利用信息技术进行小学语文教学，可以在一定程度上实现以学生为中心的教学理念，减少语文教学过程中的空间和时间限制。在小学语文教学过程中，教师可以鼓励学生充分利用信息资源，提高阅读能力、阅读积极性和主动性。在小学语文教学过程中，运用信息化教学模式可以创造实践活动，培养学生处理信息的能力，在一定程度上对促进学生批判性思维和表达能力的发展起到了非常重要的作用。创造的形式可以让学生将语文知识应用到更深的层次，有助于培养学生的个性思维。

结束语：总之，借助信息技术与语文教学结合，可以帮助学生培养创新思维，提高学生的能力，丰富学生的情感体验，拓宽学生的视野，在不影响学生听、说、读、写能力培养的前提下，有助于培养小学生全面的语文素质。

参考文献：

[1]包玉成.信息技术在小学语文教学中的运用研究[J].电脑校园，2021（7）.

[2]曹力超.信息技术融入小学语文阅读教学中的优势及实践应用[J].学周刊，2021（6）.

[3]周晓兰.基于信息技术视域下的小学语文教学策略探究[J].考试周刊，2021（43）.