科技创新与高中物理教学的整合

宣菁

摘要：现代科技的发展为各行各业都带来了便利，同时给现代教育也带来了极大的变化。本文中笔者将基于现状对现代科技与高中物理教学的融合进行探究。

关键词：信息技术;科技;高中物理;教学

引言：现代科技中，对教学影响最大必然是信息技术。信息技术在教育中的应用极大的提升了课堂教学的效率，同时也丰富了授课的形式，让学生能够通过更高效率、更多元化的课堂进行学习。在高中物理教学中，将科技与教学进行深度融合能够更好的刺激学生的学习兴趣，降低学生对于传统课堂的乏味感。下文中笔者将基于高中物理现状对现代科技与高中物理教学的深度融合进行探究。

1.高中物理教学现状

1.1学生课堂参与度较低

一些物理教师由于课程安排不当或是自身教学能力限制，导致物理课堂很多时候萦绕着一股单调、枯燥的氛围。很多物理课堂中教师自顾自的在讲台上讲解，而学生在低下双眼麻木甚至昏昏欲睡。

1.2教师教学手段较为陈旧

一些教师在课堂中使用的教学策略大多是自己最习惯的一类教学形式。这类教学模式教师可能已经延用了多年一直不曾更改。这意味着该教学模式很可能会较为陈旧、老套，难以跟上时代发展与学生需求。同时落后的教学模式也难以引起学生的学习，同时不利于学生教学效率的提高。

2.现代科技与高中物理教学的融合

2.1利用信息技术进行道德与法治精准化教学

随着网络技术的不断发展，传统的教育手段已经难以适应教育的需求，因此教师必须充分依靠新技术对教育方式方法进行改革和革新，例如基于5G进行线上即时互动指导等多种形式让学生从自己的视角理解课程的知识要点并受到启发，帮助学生实现技术和创意的统一，提高学生政觉悟、提升其道德素养与法治素养。同时也可利用微课简化知识点。刺激学生的兴趣和热情，提高学生的学习效率。另外，教师还可通过翻转课堂提高学习的自主性。5G时代背景下，教师可利用网络教育平台的视频、照片、文字等实现教育资源的整合形成数字教材，引导学生自主学习、合作学习、深度学习、拓展学习。数字教材是对应在线授课等的授课教材。数字教材建设必须严格遵循教材研发原则，具备教材在教学中产生的功能和价值。数字化教材的全部内容必须经过科学的分析选择，满足教师的授课需求，涵盖相应的案例分析、视频、例题、视频演示、练习等;同时要扩大课外学习的内容，以适应学生的课外学习。学校可通过新的革新技术如5G、VR、AR等更新数字教材。即以多种形式呈现教学内容，满足教师的教学需要、学生的个性化学习需要。新形态的数字教材应可以实现双向的交互性。具有良好的交互性的数字教材才是更符合学生学习需求的教材。

2.2运用互联网创设故事情境提升学生的课堂参与感

如前文所述，很多学生在课堂中参与感较低，这使得学生在进行物理学习时积极性不高。教师在课堂中应以学生为主体，让学生主动对课程中的问题进行探究、讨论，并以团队的形式提高探究、讨论的效率，帮助学生提高学习效率。同时学生深度参与课堂后，更能够感受到课堂的趣味性，进而增加学生对于学习物理的积极性。故事是一种良好的创设情境的方式。教师在教学过程中，可以根据既定的教学内容，进行相应的故事讲解，帮助学生沉浸于情境中。例如可适当的為学生介绍一些我国在相关领域内的科技发展，让学生对物理学习萌生更大的兴趣。比如讲解关于万有引力的内容时，教师可向学生简略讲解我国的航空发展历史，比如我国建国初期一片空白的航空领域、钱学森先生在航空领域的伟大贡献、我国曾经在航空领域受到的打压等。之后，教师可重点介绍当前我国的航天及航空技术已经达到世界一流水平，尤其是在轨道对接技术等方面依旧是世界前沿。通过这些内容的讲解，学生可以明白物理的实用性，以及国家发展不易及当下我国的强大。

2.3运用视屏、图片导入问题教育，培养探究能力

探究能力的培养是提高学生科学思维能力的重要条件，也是加深知识获取和掌握的有效途径。物理实验课程中，本身带有一定的探究性课题，在组织实验的过程中，教师的课程可使用视频、图片等形式对学生进行引导，让学生在探索的过程中形成科学的提问方式及分析、解决问题的探究能力。教师可以引导学生提问，让他们通过所学知识回答反应过程和实验最终结果。然后，以小组研究的方式尝试实验内容的研究。这样，教师对实验课的提问内容进行了设置，保证了学生思维的连贯性，并在教师的指导下进行了自主探究答案的训练，不断提高了学物理理实验的探究能力。

结束语：总的来说，现代科技与高中的融合能够更好的促进教学质量与教学效率的提升，因此，高中物理教师必须还重视对新技术的应用。

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