基于核心素养培养的小学信息技术创客课程研究

包艳

摘要：目前，小学在进行新课程改革时，总结了以往教学模式的不足，以往采用的教学方法都比较简单。因此，培养学生的效果并不理想。因此，小学创客教育与信息技术教学相结合的教学方式主要是培养学生对信息技术的综合应用能力，增强学生的综合能力和创造力。

关键词：创客教育;小学信息技术;融合探究

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

在小学信息技术课堂教学中，巧妙运用创客教育教学手段，让课堂“活”起来，是创客教育与小学信息技术课堂教学融合的关键。将创客教育引入小学信息技术课堂，应充分发挥创客教育的创造力和实现能力。

一、创客教育的现状

1.对创客教育的理解不足

创客教育的精髓是基于创新思想和现代工具，是实现科学知识与创新的融合以及实现探索和发现过程的一种手段。创新教育的目的是培养学生的创新能力，实践操作能力，兴趣发展和合作能力。另外，创客教育很大程度上弥补了传统教育模式的不足，如实践能力弱，思维意识差。创客教育的课程开发不仅需要引入相关的教材，还需要引入最新的教学设备。尽管中国和其他国家都在大力促进和实施创客教育，但它们的教育理念不同。国外希望通过创客教育来培养学生的动手能力，我国则希望通过对创客教育的研究来培养学生的思维方式。

2.教师之间的素质差异

创客教师是创客教育顺利发展的有效保证。创客教师不仅需要丰富的教学经验和熟练的时间技能，而且还需要能够跨学科安排知识的能力。但是，在我国，制作教师的总体队伍是薄弱的。根据地区的不同，教师的教学水平也参差不齐。造成这种现象的原因有：创客教师缺乏教学经验，缺乏创客认知能力，操作能力较弱，因此无法有效地为学生开展创客教学。其次，学校没有意识到创客教育的重要性，未能及时完善创客保证体系，也无法有效地调动教师的授课热情。

二、创客教育与小学信息技术教学融合探索

1. 转变教学理念，将创客教学理念融入课堂

创客教育是一种比较新颖的教育教学模式，为了实现这种教学的改变要将创客教育与课堂教学相结合，教师首先要对创客教育有一个全面的了解。为此，教师需要通过多种渠道收集整理创客教育的相关信息，做到“知己知彼”，并结合自身丰富的日常教学经验，运用合理的方法将创客教育与小学教育相结合。例如，在学习计算机的硬件时，教师需要让学生了解计算机中的输入和输出设备。仅仅通过讲解，学生的兴趣并不够高，也无法获得深刻的认知。此时，教师可以事先准备好相应的纸张，并且在上方写好计算机的各种硬件，包括：鼠标、键盘、显示器各种硬件。在此基础上，教师可以组织学生将这些纸张贴在衣服上。随着教师的口令，学生需要快速的分成两堆将计算机的输入和输出设备进行区分。通过游戏的方式，教师将原本枯燥的信息技术教学变得更有趣味，能够引导学生主动的参与到游戏中，达到提高信息技术教学有效性的目的。

2.对信息技术进行师资培训

创客教育的发展需要大量的专业老师，他们可以提供创客课程并指导学生开展教育活动。在传统教室中，教师是知识的传播者，是教室的中心。但是在创客中，教学的中心从教师变为学生，这并不意味着教师的责任感降低，而是对教师提出了更高的要求。首先是教师必须具有扎实的专业基础知识，其次是要具有强大的技术水平，还要具有创新和实践的能力。创客活动是一项全面而富有创意的活动。在开展创新性教育活动的过程中，学生不可避免地会遇到各种困难。老师必须在知识，技术和创新方面提供指导和激励措施，以确保创新教育活动的顺利进行。但是，目前，无论是高等教育还是基础教育，仍然很少有教师能够指导学生开展基于创客教育的实践和创新活动。因此，培养优秀的创客教师是一个亟待解决的问题。

3.根据学生的爱好选择相应的教学内容

事实上，小学信息技术教师可以在教授课程之前加强对学生的了解，了解学生的兴趣、性格特点、学习能力和发展需求。其次，根据学生的爱好，加强对学生的引导，让学生产生浓厚的学习兴趣后，激发他们的好奇心。那么，小学信息技术教师需要注意对教材内容的分析，根据学生的兴趣选择学生感兴趣的知识内容。在认识到新课改下的教学目标后，教师仍需改变传统的教学方式，采用更多创新的教学模式，营造高效的教学环境。教师可以将现代多媒体技术应用到教学中，在知识中结合文字、音乐、图片甚至视频，利用多媒体生动地展示教学内容。例如，当母亲节到来时，大多数学生都会送给母亲礼物或贺卡。老师给学生布置任务：制作“母亲节”贺卡。学生们用学过的WPS文字软件设计了母亲节贺卡，最后用彩色打印机打印出来。在本次教学活动中，同学们制作了自己的母亲节贺卡，并运用了大量生活中的图片素材。学生们非常兴奋地将他们的创造力变为现实，将他们的创造力转化为作品。创客教育与现实生活的结合，可以让学生体会到创客教育的美好，学生也可以主动参与创客教育活动。

4.适时转变角色和教学理念

在小学信息技术教学的发展中，教师应在回答大多数学生问题的基础上，科学运用创客教育理念，加强师生互动。通过创客小组、角色扮演等形式，为学生营造更加轻松和谐的教学氛围，通过引导，让学生感受到创客学习的乐趣。同时，在小学信息化发展中，教师要以学生为教学主体，充分发挥学生作为课堂主体的地位，加强学生团队意识的培养，使学生以更轻松的态度接受教学内容，使学生以更积极的态度参与学习。此外，教师还应加强与学生的联合学习，通过师生共同努力解决小学信息技术学习中遇到的问题，以校园活动的形式开展教学，鼓励学生建立无人机社区等创客社区。让学生根据自己的兴趣选择相关的小组，真正达到“兴趣引导学习”的目的。 教师要求学生尝试使用建模软件进行操作。学员可在操作中掌握相关技巧，进而根据所创建的不同图形，了解软件的使用规则。完成平面设计后，学生可以使用复制粘贴功能。教师让学生在课堂气氛中活跃起来，通过动手提高学生的实践能力，使学生在学习过程中加深对知识点的理解，形成更好的学习记忆。

5.选择适合小学生认知的拓展活动

小学信息技术的教学除了国家课程中所学习的内容，使用的软件外，还可以根据学生的年龄特征和兴趣选择一些适合的教学软件。3done是近年来在国内兴起的一款建模软件。该建模软件是为中小学信息技术教育课程设计开发的。非常适合对计算机知识涉及较少的小学生。该软件最重要的部分是空间建模软件。在老师的指导下，小学生可以在两周内完成从陌生到熟悉计算机知识的全过程。这个软件之所以能起到这样的作用，是因为它简单易用。最适合没有太多时间学习计算机知识的小学生。在使用软件时，教师最重要的工作就是向学生介绍软件的建模理論和建模方法。目的是让学生充分了解和理解本软件。教师还可以根据学生的喜好或对软件的接受程度来调整教学计划。选择本软件后，教师应及时请学生对本软件进行评价。教师还可以根据学生的掌握情况对教学效果进行评价。比如在动画设计的教学过程中，除了理论教学和技术分析外，作者还结合3D打印机打印出学生设计的优秀作品，真实地将设计反映在虚拟世界中，让学生可以不断修改完善和改进。

结语

创客技术与信息技术教学的有机结合，可以有效提高学生的学习积极性和主动性，使学生的学习突破时间和空间的限制。学生不仅可以通过创客获取新知识，还可以在创客空间进行设计，发挥自己的才能。创客教育与信息技术教育相结合，可以有效促进学生的进步，提高他们的实践能力。

参考文献

[1] 陈冰晶. 浅谈  创客教育与小学信息技术教学融合分析 [ J ] . 新课程 （ 上 ） ，2017（08）：120.

[2] 王芒芒.创客教育与小学信息技术教学的融合 [ J ] .教育，2017 （ 30 ） ：21.