初中音乐教学中趣味教学的运用实践

史永刚

摘要：义务教育阶段的音乐教育，要着重培养学生的音乐审美能力，要在教学中让学生领略到音乐的乐趣，更加积极主动地进行音乐学习。而音乐趣味教学法就能够提升学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的教学氛围中进行音乐学习的新的教学方法，有助于培养学生的音乐素养，潜移默化的提高学生的音乐鉴赏水平，最后实现审美能力的有效提升。

关键词：初中音乐;趣味教学;运用实践

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

在目前的教育形势下，初中音乐课堂上实践趣味教学是非常有必要的。音乐趣味教学法，又叫音乐快乐教学法，是指教师为学生营造出愉快的教育氛围，激发学生的学习兴趣，增强学生的主动性，对于养成学生的自主学习习惯具有重要意义。也对学生能否进行有效的音乐学习影响深远。本文就如何在初中音乐课堂上进行趣味教学进行的探究。

一、用师爱感染学生

现今初中阶段的音乐教学仍然存在一些不足之处，部分音乐教师意识不到要通过音乐教学帮助学生培养音乐鉴赏能力，促进学生语言表达能力的提升，使学生提高审美、陶冶情操。只是照本宣科的教授教材上的音乐知识，而忽视了对学生兴趣的激发，能力的培养，使得初中音乐教学的效果达不到预期。想要改变这种情况，就必须由教师先改变其原有的教学方式，在教学活动中开展趣味教学。开展音乐趣味教学法，第一步就是教师要用自己的爱来感染学生。影响教育效果的因素有很多，教师绝对是其中重要的因素之一。学生对于老师的好感很大程度上也会影响他在学习这门学科时的心态。而教师能否受到学生的尊敬与喜爱，与他是否在展现出了对学生的关注和爱是有直接关系的。尊重与喜爱是相互的，教师如果能够做到对每一个学生都倾注足够的专注，及时发现学生学习过程中的每一个进步，并且能够在肯定学生进步的基础上，引领他不断地提升自己的各项能力，遇见更好的自己，那么学生肯定会感受到老师对他们的关心和爱。以心换心，学生也会用积极主动地学习和活跃的课堂表现来回报教师。

二、用评价鼓励学生

初中音乐教师在进行日常教学活动时，要了解班上的学生，知道每一个学生的基本情况，对于学生要倾注足够的关注，能够从学生身上发掘出他们的长处，看到他们的进步。有些学生可能对于音乐的理解程度较低，教师要对他们有耐心，发现他们在音乐学习中的小进步时，要及时给予鼓励，帮助学生建立起音乐学习的自信心，体会到音乐带来的乐趣。对于那些音乐基础哈，理解能力强的学生来说，教师也要发现他们个体化的需求，鼓励他们进行音乐方面的拓展学习。在进行评价时，教师要善于从过程中发现学生的闪光点，也可以进行分层评价，关注到学生间的差异性。以此，通过评价鼓励来激发学生的学习兴趣，有助于趣味教学的开展。

三、采取游戏教学法

对于初中阶段的学生来说，好动的天性仍然表现明显，教师在开展音乐趣味教学时，可以适当地在教学活动中加入一些游戏，或者是有竞赛性质的活动，给学生营造出一个愉快的学习氛围，调动学生积极性和主动性，让学生在参与活动的过程中，不断提高音乐、审美能力。在主动思考和实践中，实现有效的初中音乐课堂。例如，在学习《在那遥远的地方》时，要求教师在教学活动中使用听唱、视唱、教师范唱相结合的方式，引导学生一步步解决歌唱中音准、节奏等问题，使学生能感受到乐曲中的韵律，体会歌曲传递的情感。想要实现这个目标，教师就可以在教学中增添一个小游戏，来增强学生的学习兴趣，提升学生的节奏感。在游戏中，学生会更集中注意力，主动思考的意愿也会增加，有助于学生提高自己的音乐能力。

对于部分基础较为薄弱的学生来说，教师也可以依据教学目标，设置预习环节，或者是进行小组教育，增加学生在教学活动中的参与程度，让学生在交流互动中逐步提高自己的逻辑思维能力、理解力和语言表达能力。总之，通过课堂上的进行的游戏活动和竞赛活动，激发学生的学习兴趣，让学生更加积极主动地投入到音乐学习中来，实现有效的音乐学习。

四、注重音乐教学中的情感体验

音乐教学的基础是情感体验。情感体验是一门蕴含多样情感的艺术。通过旋律、乐器等的结合，来表达多种情感，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的音乐修养。在初中音乐教育活动中，教师应引领学生获得尽可能多的情感体验，以此来帮助学生养成音乐素养，提高審美能力。初中阶段的学生正处于身心发展的关键时期，此时的他们很容易与音乐中传递的情感产生共鸣，因此，教师可以在音乐欣赏课上，引领学生收获情感体验。例如，在欣赏《梁山伯与祝英台》时，学生在教师的引导下很容易就会在音乐中感知到那种浓烈的情感。为了让学生的感受更加直观，教师也可以在音乐教学中使用现代教育技术，例如多媒体。教师在进行情境导入时，可以用图片、视频、音频来营造氛围，帮助学生更快的进入情境，感知情感。

四、结论

新课标对人才的培养提出了新要求，单一的教授基础知识已经不再能满足人才培养的需要了。在初中音乐教学中，要对学生的审美能力进行提升，培养学生的音乐素养。而音乐趣味教学的应用，无疑可以提升学生的学习兴趣，构建有效的音乐课堂。

参考文献

[1] 张倩. 初中音乐趣味性教学研究[J]. 新课程·下旬，2017（6）：40-41.

[2] 李美. 浅谈初中音乐趣味教学[J]. 未来英才，2015（3）：251-251.