立德树人构建初中道德与法治高效课堂的研究

边巴卓玛

摘要：在新课改的背景下，我国更加注重以德育人的教学理念，教育部门也开始对初中道德与法治教学提出了更高的要求。因此，老师在教学的过程中不仅要注重培养学生的学习能力，还要将立德育人的教学理念融入到教学中去，引导学生们树立正确的道德观。为了推动初中道德与法治的教学改革和创新，本文将围绕立德树人构建初中道德与法治高效课堂进行研究。

关键词：立德树人;初中生;道德与政治

中图分类号：A 文献标识码：A

高效的课堂实际就是提高课堂的质量和效率。总体来说，就是以道德与法治课堂为基础，从而高效地完成教学的任务和教学的目标，达到良好的教学效果。高效的初中道德与法治的课堂主要从两个方面来说，高效地提升课堂教学的质量和效率。第一个方面就是在有限的课堂时间里让学生们学习到更多的知识，让学生们高效地学习道德与法治的知识，从而达到学习效率的最大化。第二个方面就是增强学生们受教学的程度，实现初中道德与法治的教学目标，进而让学生们树立正确的人生观和价值观，促进初中道德与法治的教学的发展。

1问题渗透自主学习环节

自主学习是初中道德与法治的课堂中非常重要的环节，自主学习的环节主要就是以导学案为基础的。因此，制定导学案的内容是提高初中道德与法治课堂的基础，也是提高学生的自主学习能力和自主探究能力的关键。因此，初中道德与法治的老师在设计导学案的时候，不仅要将基础知识引入到教学中，还要将教学的目标和教学的任务以及相关的问题引入进去，从而构建高效的课堂。

以部编版道德与法治七年级《生活需要法律》为例子，导学案的主要内容要包含理论知识，依法治国的重要意义。同时，导学案的内容还要包含相关的问题，结合教学的内容，让老师为学生们提出与生活相关的问题。比如：1.你们能说出一些和生活相关的法律吗？2.小明同学和小张同学一起出去玩，但是特意把去的地点说错了，你们觉得这样的做法对吗？3.小明和向小红同学借钱，但是借了很久都没有还，两个人就吵了起来，两个还动手打了起来，你们觉得这两个同学的做法对吗？通过这样的问题，引发学生的思考，让学生们探究问题的过程中提高自身的道德素养。

2 根据导学案划分小组任务

在设计完导学案以后，学生们对课本上的知识有了一定的了解，并对课本上的进行思考。在问题的引导下，学生们就会对知识的理解出现不同的意见和想法。基于此，老师可以在初中道德与法治的教学课堂上，结合导学案将学生们分成几个小组，然后给每个小组分配不同的任务，进而让学生们完成任务的过程中，加深对知識的理解，从而构建高效地课堂教学。

以部编版七年级《我们的感情世界》为例，在这个单元的导学案中，学生们已经对    进行了解，完成了老师布置的任务，解决了老师提问的问题。接下来就开始结合导学案去划分小组的任务，老师可以对学生们的导学案进行收集，认真对学生们的导学案进行探究，让每个小组都能找到合适的教学的任务。这样的划分就能保证其有效性，进而最大程度地提高学生们完成小组任务的兴趣，让学生们在小组合作的过程中，加深对知识的理解，帮助学生们树立正确的道德观念。

3生活实践渗透小组任务

生活中蕴含了很多的德育的因素吗，初中道德与法治的老师可以将生活融入到小组任务中去，使学生们在完成小组任务的时候，发现生活是有德育存在的，对生活中的德育进行感知，从而让学生们树立正确的道德观，构建高效的初中道德与法治的课堂。

以部编版七年级《揭开清晰的面纱》为例，这个章节的内容主要就是以多种的情绪为主的 ，我们生活的调味品就是情绪，我们在生活的过程中都会有消极和积极的情绪，产生情绪是无法避免的，注重的就是我们要怎样控制好情绪。在小组任务的过程中，老师可以让学生们去对自己的情绪进行记录，为什么会产生这种情绪，这样的情绪有没有造成什么影响。比方说，小玲是这样记录的：今天的闹铃没有响，导致她起来晚了，被妈妈给说了，产生了消极的情绪，导致小玲这一天都不是特别的开心，也不愿意参与到课堂活动中去，也忘记和朋友的约定，也导致了朋友也不高兴了。小李记录到：小王和我说好见天要去公园游玩了，但是等了她一上午还是没有到，我去他家里找到了，他还在睡觉，让我特别的气愤，以后都不想理他了。学生们将自己记录的内容和自己的组员进行分享，对这些情绪的产生进行分析，方法处理的不正确会造成什么样的影响，我们要怎么样处理好我们自己的情绪。小组在完成任务以后，根据组员记录的笔记进行展示的活动，在这个阶段，小组的任务就是围绕生活而进行的，有效地将生活和课本的知识相结合，进而让学生们对生活进行思考，从而形成正确的道德观念。

总结

立德树人是教学中最主要的任务。学校要坚持以德育人的教学方针，不断地提高学生的道德修养，保证学生的健康发展，成为有道德有素养的优秀人才。课堂是学生们学习的主要的场所，同样也是培养道德素养的重要的场所。初中道德与法治的老师要在教学课堂上，采用有效的教学方法，吸引学生的注意力，鼓励学生们参与到教学中去，实现教学的目标。其中，高效课堂是目前很多学科进行教学都会运用的教学模式。高效课堂是具有实用性的特点，让老师能够在有限的课堂时间里将立德育人的教学理念融入到教学中去，将学生的积极性调动起来，从而提高学生的道德素养。

参考文献

[1] 叶兰招.基于立德树人的初中道德与法治教学研究[J].文理导航·教育研究与实践，2020，（11）：101-102.

[2] 赵学栋.基于立德树人的初中道德与法治教学研究[J].科学咨询，2020，（33）：259.