初中语文创新性复习策略探究

陈玉筠

摘要：文章主要立足于探索初中语文的创新性复习方略，期望借助文中这些内容具体、操作性极强的创新性的复习方略，让教师与学生们在初三语文复习阶段不再打疲劳战，轻松高效的工作和复习，进而提高初三语文复习的课堂有效性。

关键词：初中语文;创新性复习;初三复习;

前言：初三语文复习课，是学生初中三年学业将要迎接验收的重要一年，怎样在利用这一年的复习中，既使学生积累并巩固课程标准要求的语文基础知识，又不失掉愉快的学习气氛、高效的复习过程，同时，也可以在潜移默化中培养学生的语文素质与人文情操，如何运用创新性的复习策略使初三的学习稳中求进，以下谈及具体的方法。

一、运用课后练习，掌握把握住最基础的复习知识

1.利用课后练习，复习课文内容

语文教师在复习课中有效利用课后练习，可以使学生快速回忆起新授课教授的课文脉络，把握课文内容。

如人教版七年级语文下册《从百草园到三味书屋》研讨与练习第一题：1.本文的题目是“从百草园到三味书屋”，你从这个题目中得到了哪些信息？2.阅读课文，请你分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止旬以及中间的过渡段。老师可以通过提问的方式，开启学生思维的闸门，促进学生能力的提高。

2.借助课后练习，复习基础知识

在语文复习课上，语文教师可以通过课后练习，让学生复习字词。如人教版九年级语文上册《智取生辰纲》课后研讨与练习第二题：这篇课文用的是元、明间的白话，还夹杂着一些方言，其中有的词语，字面上跟现代汉语完全一样，但意思却不同。如“计较”等。试从课文中把这类词语找出来同现代汉语加以对照辨析。学生在语文教师的引导下，可以找出强人（古义：强盗）、理会（古义：明白、懂得）、计较（古义：计策）等词语。

3.整合课后练习，使复习系统化

复习时语文教师可以把同一类型的知识整合在一起，语文教师要善于运用归纳比较法，对相似或不同的练习加以分析、比较、归纳，辨别出共同点和相异点，以促进学生理解。如将人教版七年级语文下册中的《狼》研讨与练习二、《口技》研讨与练习三和《伤仲永》研讨与练习三整合得出了以下内容：1.古今异义不同：①顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。②会宾客大宴。③但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。④宾客意少舒，稍稍正坐。⑤于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。2.词类活用：①邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。②父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。③一狼径去，其一犬坐于前。④转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。通过合理整合，文言文字词分成了两部分内容，一类是古今异义，另一类是词类活用。

二、运用现代化媒体的优势，提高复习的效率

1.化静为动，激发复习兴趣

语文教师应充分利用现代化媒体直观、形象，具有声音、视频等优势，结合具体的复习内容，让学生通过欣赏生动的画面，听充满深情的录音，来激发学生的复习兴趣及其求知欲。

例如，在复习《我爱这土地》及《乡愁》时，将复习的知识点制成powpoint课件，分为字形音义、词语、文学常识、课文背诵、课外阅读，层次清晰、美观大方。对于形音义，呈现生字或拼音让学生到黑板上完成;对于文学常识和课文背诵，运用改错和抢答的方式;对于拓展的课外阅读，运用分组讨论的方式。由于这两篇课文短小，教师还播放了生动的朗诵，让学生再次回味了作者的爱国思乡之情。

2.增大容量，优化复习过程

初中作文复习中，教师的复习目标是使学生学会运用肖像、动作、语言、心理等描写方法来刻画人物。初中语文教材中有许多刻画人物形象的经典片段。语文教师在复习课上只要轻击鼠标，便可突破课堂上时间和空间的限制，快速地将七、八、九年级课文中的经典描写串联起来，让学生重温经典：《故乡》中带银项圈的少年闰土的肖像描写、《最后一课》中小弗朗士的心理描写、《变色龙》中奥楚蔑洛夫五次变色的对话描写等。

3.直观形象，强化复习要点

在复习中运用现代化媒体，可使复习重点、难点在学生的脑海中留下深刻印象。众所周知，每节复习课都有复习重难点，语文教师可通过设置课件中文字大小、字体变化、色彩浓淡等来突出复习要点。

例如，语文教师运用现代化媒体出示成语。（愚公移山、精卫填海、画饼充饥、五湖四海、狐假虎威、忠言逆耳、良药苦口、狗仗人势、望梅止渴、万水千山）这些成语均用黑色粗体字显示。

4.合理运用，提高复习效率

运用现代化媒体虽有诸多优势，但也应提倡合理运用，才能提高复习效率。语文教师在复习课中使用现代化媒体时要冷静、忌盲目，不能忽视语文学科的特点和学生的学习心理。语文教师应从课程教学的实际出发，按照初中学生的语言认识规律，设计制作出合理、艺术、高效的课件。

三、运用合作复习异质互补

1.合理分组

由于班级内学生成绩参差不齐，语文教师要坚持组内异质、组间同质的原则。在分组时要考虑：男女生搭配、优中差生的搭配、能力不同者的搭配、不同特长者等情况的搭配。尽量使各小组之间实力相当，差异性小，這样有利于小组间开展公平竞争。

2.有效讨论

在交流与探究环节中，语文老师要引导学生学会聆听和表达，引导学生学会互相支持与帮助，不要忽略了引导学生形成批判意识。此外，语文教师应给予学生充分的独立思考时间;小组讨论应严格秩序，不能让少数优秀生垄断课堂;语文教师应及时介入到合作复习中，及时了解学生的合作情况。

3.及时评价

语文教师在合作复习结束前应及时进行评价。语文教师应指出学生及小组合作过程中的成功之处与不足之处。不仅要让学生知道自己是否已经达到了复习目标，而且还要让学生知道他离复习目标还有多远或是否偏离了复习目标。学生可以根据语文教师的评价及时调整复习活动，为了取得更好的成绩或避免再犯错误而不断改进合作复习策略。

结语：在倡导强大语文教学的今天，初中语文教育也伴随着新课标变革的要求而前进，在初三语文复习教学中，要求我们探寻一个操作性更强的、更为具体的、行之有效的复习策略，也希望通过上述的论述可以对我们在初三的复习之道上予以一点启发与思考。

参考文献：

[1]袁伟. 初三语文创新性复习策略[J]. 新作文：教研， 2021（7）：1.

[2]肖干娥. 初三语文创新性复习教学策略[J]. 中外交流， 2018（19）.

[3]王进霞. 浅谈初中语文创新性复习策略[J]. 新课程导学：下旬刊， 2018（8）：1.