构建信息化环境下生物课堂教学模式实践探究

蓝飞艳

摘要：信息时代背景下，为教育工作开展提供了指引。教师教学当中运用信息技术，为学生带来活跃的课堂氛围，提高学习效果和质量。同时，信息技术教学手段的合理运用，让学生更好理解生物知识，找到解决学习难点的重要方式。新课程标准要求高中生在获取知识的过程中，不仅要对教材中的理论知识加以把握，还要在教师的引导下拓宽知识面。互联网技术与高中生物学科的融合，不仅为高中生物教学提供了多元化的方式，同时也拓展了教师的教学面，也在很大程度上拓展了学生的生物认知视野。作为高中生物教学的主要引导者，教师应该注重科学全面地把握好互联网技术的特征，科学全面地开展生物教学工作，更好地提升以及优化学生的生物素养以及整体认知能力。

关键词：信息技术;高中生物;高效课堂

一、信息技术在高中生物课堂中运用的意义

信息技术渗透到高中生物课堂教学中，彰显出关键的意义和价值。在此，教师需要全面落实高中生物课堂教学革新和完善。

首先，信息技术和高中生物教学的结合，激发了学生学习兴趣，面对生物学习充满浓厚的热情和欲望。生物学习的过程中需要学生细心了解，认真思考。与此同时，信息技术可以很好地为高中生物学科进行服务，现在的学生也更喜欢运用信息技术进行学习和掌握生物知识。所以，教师教学的时候不能单纯进行理论知识的讲解，而是要让学生学习生动知识内容，构建完善学习体系。其次，信息技术的合理运用让学生认真思考生物学习关键点的情况下，为学生提供良好的学习成长空间，为学生综合能力发展提供准备。学生的学习是需要做好准备的，良好的学习环境可以让学习变得事半功倍，从而更好地促进学生去学习生物。信息技术合理运用的同时，教师为学生搭建属于自己的学习阵地，将抽象生物知识转变为具体生动内容之下，更好的发挥学生的学习能力和主体地位。学生的学习需要自主学习，学生为主体的学习才更加的快乐。另外，教师通过信息技术的有效运用和发挥，能给予学生深度的学习体验，在不断加强师生互动交流的情况下，让学生更好的落实生物知识学习，提高生物学习综合素养和价值。

总之，随着教育事业的不断发展和进步，经济社会的不断持续进步，多媒体技术也得到了广泛的应用与发展，对于我们的高中教学教育也产生了极为宽泛的影响。我们需要对于当前教育现状下课堂，对于多媒体技术的应用所出现的优缺点进行深入的分析，并且进行优化。而如何利用信息技术融入高中生物教学课堂，让我们的教学课堂更加多姿多彩，则需要我们广大一线教师进行深入的思考。

二、高中生物高效课堂建设中信息技术运用的策略

（一）创建便捷的预习空间

在高中生物教学实践中，积极顺应互联网时代的发展特征，更好地利用互联网技术，全方位提升以及优化高中生物教学实效，教师应该注重创设微课情境，引导学生科学全面地进行自主预习。在新课程标准的科学导向下，学生的主体性地位得到了充分的体现。为更好地夯实学生的生物素养，教师可以利用互联网来有效地进行课件的传递，以此来鼓励学生利用微课开展自主预习。在课前环节中，学可以提前明确视频课件或者导学案中的相关知识点，能够积极开展自主学习以及自我拓展。

（二）信息技术助力课堂导入

课堂导入是引导学生做好学习准备的关键载体，无论开展哪一个课程教学，教师都应该完善课堂导入，为学生的知识学习提供准备和参照。一节课的导入学习可以很好地帮助学生了解这一节课需要学习的重点和主旨是什么。这时候，课堂导入更需要老师准备好课件，发挥老师的独特魅力去教授知识。在此，教师激活高中生物课堂教学，将信息技术教学手段有效运用，保证学生更好思考所学习知识内容。这一过程当中，让学生面对生物的时候拥有良好的开端，也会全面激活学生生物学习的欲望。优质教学课堂导入，为带动学生综合能力发展提供了准备，实现学生自我能力的发展，也让学生看到生物学习的力量和实际内涵价值。

（三）运用信息技术，完善课堂教学

信息技术教学手段的运用符合课程教育改革的要求，也是对学生学习能力的提升，保证学生参与生物学习的时候更加高效。教师以尊重学生主体地位为主，保证学生深度分析所学习内容，关注生物知识学习重点的情况下，真正带领学生综合能力发展和成长。课堂如果仅仅靠老师的语言去描述可能会有一些的单调，这时候我们的教师借助信息技术可以为学生搭建微课学习视频，主要是借助简短的视频内容，向学生阐明所学习的知识关键点。这不仅可以为学生带来深度学习体验，也会更好指导学生学习进步和发展。通过全面带动和指引学生学习成长，让学生跟随微课学习视频，突破学习难点和不足。比如，教师实际进行“检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质”实验教学过程中，教师将实验通过微课视频展现出来，然后主要目标是让学生识记三类物质的试剂产生的颜色，并且能够自主描述实验过程。

利用技术进行生物学科教育，比如让学生通过手机屏幕和老师之间产生互动，或者通过媒体技术设置抢答环节等，让课堂充满更强的互动性和趣味性，并且可以利用互联网对于学生的知识特点进行统计分析，例如在对某个生物知识点进行分析时，每个学生可能会有自己的想法，通过互联网我们可以让学生在线上表达出自己的看法，再让同学们投票分析，老师在线下课堂中得出相应的客观解释。在筆者的实践经验检验下，理解到利用多媒体融入高中生物课能够让学生的思想“百家争鸣”，并且提高学生的课堂参与感。通过这一教学手段和模式的有效搭建，给予学生深刻学习认识，让学生更好落实所学习生物内容的情况下，真正的发挥出教学价值和意义。学生也会更加的投入学习，喜欢课堂，也会探索更深奥的知识。

综合以上分析，教师开展高中生物课堂教学的时候，给予学生深度的学习引导，帮助学生更好的分析生物知识。信息技术的合理运用，激活了高中生物教学课堂，让学生拥有准确认识和理解的过程中，也会更好的发挥所学习内容精髓和实际价值。

参考文献：

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